Омск: Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского,
2009. – 386 с. Материалы представлены в шести основных тематических
разделах книги: «Интегративный подход в социальной профилактике»;
«Диагностика и экспертирование в социальной работе»; «Проблемы
социальной реабилитации»; «Технологии психосоциальной работы с
различными категориями населения»; «Технологии проектирования
социальных процессов»; «Проблемы подготовки специалистов по
социальной работе». Для специалистов в области социальной работы,
научных сотрудников и преподавателей, студентов и аспирантов.
Раздел Интегративный подход в социальной работе.
Асмаковец Е.С. Выявление стрессоров как основа профилактики и коррекции синдрома выгорания.
Башкин М.В. Проблема конфликтов в профессиональной деятельности психологов и педагогов.
Барцевич В.Н. Восприятие учеником психологической безопасности.
Веретина О.Р. Развитие экономического самосознания в условиях кризиса.
Лемиш В.В. Влияние социальных факторов на субъективные переживания одиночества в пожилом возрасте.
Ольшевская Э.Н. Представление о морали у студентов гуманитарных и экономических специальностей.
Пузикова О.Ю., Иванова О.В., Пузиков П.П. Формирование нравственных и духовных позиций у школьников с использованием современных образовательных технологий.
Сапожникова Т.Н. Принципы педагогического сопровождения жизненного самоопределения старшеклассников.
Сергиенко Е.И. «Наставничество» как способ социального развития подростков.
Филатова А.Ф. Образовательное пространство современного подростка.
Раздел Диагностика и экспертирование в социальной работе.
Александрова Н.В., Каршева Г.В. Особенности воспитания в семьях детей с психическими расстройствами.
Александрова Н.В., Лихтенберг И.В. Синдром эмоционального выгорания у медработников психиатрического профиля: состояние проблемы, профилактика и преодоление.
Еремеев Б.А. Общность между руководителями высшего звена по их публичным высказываниям.
Ефимова Н.С. Социальное самочувствие студентов в образовательной среде.
Коржова Е.Ю. Психологическая диагностика человека как субъекта жизнедеятельности.
Пытляк Д.В. Структура образного компонента мышления на различных этапах профессионализации педагога.
Шутова Л.А. Изучение уровня информированности граждан пожилого возраста о мерах социальной поддержки в Кировском административном округе г. Омска.
Раздел Проблемы социальной реабилитации.
Анисимова О.А. К вопросу о социальной реабилитации здоровья учителей в системе профессиональной деятельности.
Вачков И.В. Дети с ОВЗ в условиях интегрированного обучения: проблема толерантности.
Родькина О.В. Социальная реабилитация и социальная профилактика девиантности в практике специалистов центра социального обслуживания населения «Сударушка».
Сергеева А.В. Гуманизация образования как условие решения проблемы социальной реабилитации.
Раздел Технологии психосоциальной работы с различными категориями населения.
Аксютина З.А., Кременцова К.А. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения в педагогическом процессе.
Белоконь Ю.С., Гоц Е.А., Пузикова О.Ю. Инновационные технологии психосоциальной работы с лицами, страдающими психическими заболеваниями.
Ефремова Н.А. Тренинг родительской эффективности как средство формирования родительской Я-концепции.
Кадневский В.М., Полежаев В.Д. Закон о ЕГЭ и проблема социальной поддержки выпускников и абитуриентов с ограниченными возможностями.
Одинцова М.А. Проблемы и противоречия поддержки и сопровождения клиентов с установкой жертвы.
Семёнова Е.М. Психологическая характеристика толерантности личности педагога
Филиппович И.В. Направления в технологии ранней консультативно-коррекционной работы.
Хабибуллин Э.Р. Технологии психосоциальной работы с различными категориями населения.
Шинина Т.В., Агеева К.Н. Технологии психосоциальной работы с молодой семьей.
Яковлева О.П. На консультации – русские.
Раздел Технологии проектирования социальных процессов.
Дубенский Ю.П. Проект процесса обучения, ориентированного на субъектность студента.
Дубенский Ю.П., Гребенникова Н.Б. Партнерские отношения как ресурс развития педагогических образовательных учреждений.
Костенко О.Е. Технологический уровень подготовки социального проекта
Никандрова Н.П. Проектирование социальных процессов при изучении студентами дисциплины «Управление социальным развитием организации».
Раздел Проблемы подготовки специалистов по социальной работе.
Аветисян К.А. Особенности развития организационной культуры субъектов образовательного пространства.
Ашихмина О.А. Экспериментальное изучение функциональных свойств эмоциональной устойчивости психолога системы образования.
Гребенникова Н.Б., Лемиш В.В. Рефлексивный подход в подготовке специалистов по социальной работе.
Ефремов Е.Г., Кубарев В.С., Шкловская Ю.Л. Образ профессии и жизненное самоопределение в период профессионального обучения в вузе.
Ильин А.Н. Сущность категории «субъект» и ее атрибутивные характеристики.
Ильин А.Н., Барханов П.В. Категория «субъект» как предикат.
Кашапов М.М. Закономерности, механизмы и принципы творческого мышления профессионала.
Митина Л.М. Технология профессионального развития личности в системе подготовки студентов - социальных педагогов.
Подосинников С.А. Конкурентоспособность личности как социально-психологический феномен.
Самаль Е.В. Условия, способствующие самоактуализации личности будущего социального работника в период обучения в вузе.
Скрипюк И.И. Индивидуальные образовательные траектории в подготовке специалистов по социальной работе.
Шляпникова О.А. Профессионально значимые качества педагогов дошкольного образования.
Раздел Интегративный подход в социальной работе.
Асмаковец Е.С. Выявление стрессоров как основа профилактики и коррекции синдрома выгорания.
Башкин М.В. Проблема конфликтов в профессиональной деятельности психологов и педагогов.
Барцевич В.Н. Восприятие учеником психологической безопасности.
Веретина О.Р. Развитие экономического самосознания в условиях кризиса.
Лемиш В.В. Влияние социальных факторов на субъективные переживания одиночества в пожилом возрасте.
Ольшевская Э.Н. Представление о морали у студентов гуманитарных и экономических специальностей.
Пузикова О.Ю., Иванова О.В., Пузиков П.П. Формирование нравственных и духовных позиций у школьников с использованием современных образовательных технологий.
Сапожникова Т.Н. Принципы педагогического сопровождения жизненного самоопределения старшеклассников.
Сергиенко Е.И. «Наставничество» как способ социального развития подростков.
Филатова А.Ф. Образовательное пространство современного подростка.
Раздел Диагностика и экспертирование в социальной работе.
Александрова Н.В., Каршева Г.В. Особенности воспитания в семьях детей с психическими расстройствами.
Александрова Н.В., Лихтенберг И.В. Синдром эмоционального выгорания у медработников психиатрического профиля: состояние проблемы, профилактика и преодоление.
Еремеев Б.А. Общность между руководителями высшего звена по их публичным высказываниям.
Ефимова Н.С. Социальное самочувствие студентов в образовательной среде.
Коржова Е.Ю. Психологическая диагностика человека как субъекта жизнедеятельности.
Пытляк Д.В. Структура образного компонента мышления на различных этапах профессионализации педагога.
Шутова Л.А. Изучение уровня информированности граждан пожилого возраста о мерах социальной поддержки в Кировском административном округе г. Омска.
Раздел Проблемы социальной реабилитации.
Анисимова О.А. К вопросу о социальной реабилитации здоровья учителей в системе профессиональной деятельности.
Вачков И.В. Дети с ОВЗ в условиях интегрированного обучения: проблема толерантности.
Родькина О.В. Социальная реабилитация и социальная профилактика девиантности в практике специалистов центра социального обслуживания населения «Сударушка».
Сергеева А.В. Гуманизация образования как условие решения проблемы социальной реабилитации.
Раздел Технологии психосоциальной работы с различными категориями населения.
Аксютина З.А., Кременцова К.А. Социально-педагогическая коррекция девиантного поведения в педагогическом процессе.
Белоконь Ю.С., Гоц Е.А., Пузикова О.Ю. Инновационные технологии психосоциальной работы с лицами, страдающими психическими заболеваниями.
Ефремова Н.А. Тренинг родительской эффективности как средство формирования родительской Я-концепции.
Кадневский В.М., Полежаев В.Д. Закон о ЕГЭ и проблема социальной поддержки выпускников и абитуриентов с ограниченными возможностями.
Одинцова М.А. Проблемы и противоречия поддержки и сопровождения клиентов с установкой жертвы.
Семёнова Е.М. Психологическая характеристика толерантности личности педагога
Филиппович И.В. Направления в технологии ранней консультативно-коррекционной работы.
Хабибуллин Э.Р. Технологии психосоциальной работы с различными категориями населения.
Шинина Т.В., Агеева К.Н. Технологии психосоциальной работы с молодой семьей.
Яковлева О.П. На консультации – русские.
Раздел Технологии проектирования социальных процессов.
Дубенский Ю.П. Проект процесса обучения, ориентированного на субъектность студента.
Дубенский Ю.П., Гребенникова Н.Б. Партнерские отношения как ресурс развития педагогических образовательных учреждений.
Костенко О.Е. Технологический уровень подготовки социального проекта
Никандрова Н.П. Проектирование социальных процессов при изучении студентами дисциплины «Управление социальным развитием организации».
Раздел Проблемы подготовки специалистов по социальной работе.
Аветисян К.А. Особенности развития организационной культуры субъектов образовательного пространства.
Ашихмина О.А. Экспериментальное изучение функциональных свойств эмоциональной устойчивости психолога системы образования.
Гребенникова Н.Б., Лемиш В.В. Рефлексивный подход в подготовке специалистов по социальной работе.
Ефремов Е.Г., Кубарев В.С., Шкловская Ю.Л. Образ профессии и жизненное самоопределение в период профессионального обучения в вузе.
Ильин А.Н. Сущность категории «субъект» и ее атрибутивные характеристики.
Ильин А.Н., Барханов П.В. Категория «субъект» как предикат.
Кашапов М.М. Закономерности, механизмы и принципы творческого мышления профессионала.
Митина Л.М. Технология профессионального развития личности в системе подготовки студентов - социальных педагогов.
Подосинников С.А. Конкурентоспособность личности как социально-психологический феномен.
Самаль Е.В. Условия, способствующие самоактуализации личности будущего социального работника в период обучения в вузе.
Скрипюк И.И. Индивидуальные образовательные траектории в подготовке специалистов по социальной работе.
Шляпникова О.А. Профессионально значимые качества педагогов дошкольного образования.