Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста

Выходных данных нет. - 15 с. План
Введение.
Психологические основы восприятия времени детьми дошкольного возраста.
Методика работы по формированию у детей временных представлений на занятиях по математическому развитию.
Заключение.
Список используемой литературы. Введение
Во всех программах воспитания детей в детском саду предусмотрено развитие ориентировки во времени. Введение этого раздела обусловлено рядом причин
Время – это одна из важных составляющих реальности, в которых мы существуем. Все явления окружающего мира протекают во времени, оно организует и регулирует нашу жизнь и деятельность, мы подчинены его течению, хотя порой не замечаем этого
Время – это очень сложный объект познания. Оно является философским понятием и рассматривается как форма существования материи, отражающая вечное развитие природы, общества, человеческого сознания. Категория времени не дана уму ребёнка изначально. Представление о нём возникает в процессе жизни на основе его личного опыта. Освоение времени ребёнком идёт медленно и трудно
Формирование временных представлений тесно связано с познанием ребенком окружающих его явлений природы и жизни человека. С момента рождения ориентировка во времени происходит посредством чередования биологических ритмов жизни (смена сна и бодрствования, время кормления и т.п.), которые регулируются окружающей средой. Представления ребенка о времени исследовались в работах как зарубежных, так и отечественных философов, психологов и педагогов (Выготский Л.С., Катаева А.А., Луцковская С.Д., Рихтерман Т.Д., Элькин Д.Г. и др.). В педагогической психологии проблема восприятия времени дошкольниками систематически изучается с середины 50-х гг. (Рихтерман Т.Д. и д.р.)