И. Д. "Литера". - СПБ. , 2006.
Методика известного писателя и педагога Юрия Владимировича Гурина внесёт разнообразие в систему логопедической работы по развитию связной речи у детей подготовительной к школе группы.
В файле представлены 3 книжки:
"Удачная рыбалка" (рассказы: "Удачная рыбалка", "Как сорока оленят спасла", "Как барсук малину собирал").
"Музыкальная кошка" (рассказы: "Музыкальная кошка", "Про хомяка Хоху", "В зимнем парке").
"Волшебная палочка" (рассказы: "Случай у реки", "Как ёжик грушу нашёл", "Волшебная палочка").
Методика работы:
Прочитайте ребёнку основной текст (он расположен на левых страницах разворотов и набран крупным шрифтом), заменяя картинки подходящими по смыслу словами. Пожалуйста, читайте текст с выражением, так, чтобы история «захватила» ребёнка.
Теперь пусть ребёнок прочитает текст. Там, где слово заменено рисунком, он должен самостоятельно подобрать подходящее слово.
Если ребёнок пока не умеет читать, прочитайте текст ещё раз сами, а в тех местах, где слово заменено рисунком, сделайте паузу, одновременно указывая на него. Пусть малыш с помощью рисунка назовёт пропущенное слово.
Не надо думать, что это простое задание. Ведь ребёнку нужно будет употребить «нарисованное» слово в нужном падеже, то есть не просто сказать, что он видит, а осмысленно дополнить предложение. Таким образом, ребёнку придётся стать не только «чтецом», но и в какой-то мере «сочинителем».
Перейдём к иллюстрациям. Теперь, когда ребёнок знаком с историей, он сможет указать правильную последовательность картинок: какая из них должна быть первой, второй и так далее. Скорее всего, ваш малыш уже знаком с цифрами — пусть он поставит на картинках порядковые номера. Можно сделать по-другому: провести стрелки от первой картинки ко второй, от второй к третьей, от третьей к четвёртой.
Попросите ребёнка пересказать историю, глядя только на картинки. Страницу с текстом при этом желательно закрыть. Предложите ему придумать заголовок для каждой иллюстрации.
Сюжеты дополнены вопросами и заданиями, направленными на развитие мышления и речи ребёнка. Отвечая на вопросы и выполняя задания, малыш сможет найти в уже знакомом сюжете что-то новое, научится беседовать на заданную тему. Попробуйте вместе с ребёнком придумать новые вопросы, связанные с содержанием истории или основанные на иллюстрациях.
В награду за хорошую работу ребёнок получает приз — игру, связанную с сюжетом рассказа. Эти игры размещены на последней странице книги.
Можно пройти все этапы за один раз, можно сделать это и за два, и даже за три занятия. Всё зависит от подготовленности и эмоционального состояния малыша. Пожалуйста, не забывайте поддерживать позитивный настрой ребёнка.
Методика известного писателя и педагога Юрия Владимировича Гурина внесёт разнообразие в систему логопедической работы по развитию связной речи у детей подготовительной к школе группы.
В файле представлены 3 книжки:
"Удачная рыбалка" (рассказы: "Удачная рыбалка", "Как сорока оленят спасла", "Как барсук малину собирал").
"Музыкальная кошка" (рассказы: "Музыкальная кошка", "Про хомяка Хоху", "В зимнем парке").
"Волшебная палочка" (рассказы: "Случай у реки", "Как ёжик грушу нашёл", "Волшебная палочка").
Методика работы:
Прочитайте ребёнку основной текст (он расположен на левых страницах разворотов и набран крупным шрифтом), заменяя картинки подходящими по смыслу словами. Пожалуйста, читайте текст с выражением, так, чтобы история «захватила» ребёнка.
Теперь пусть ребёнок прочитает текст. Там, где слово заменено рисунком, он должен самостоятельно подобрать подходящее слово.
Если ребёнок пока не умеет читать, прочитайте текст ещё раз сами, а в тех местах, где слово заменено рисунком, сделайте паузу, одновременно указывая на него. Пусть малыш с помощью рисунка назовёт пропущенное слово.
Не надо думать, что это простое задание. Ведь ребёнку нужно будет употребить «нарисованное» слово в нужном падеже, то есть не просто сказать, что он видит, а осмысленно дополнить предложение. Таким образом, ребёнку придётся стать не только «чтецом», но и в какой-то мере «сочинителем».
Перейдём к иллюстрациям. Теперь, когда ребёнок знаком с историей, он сможет указать правильную последовательность картинок: какая из них должна быть первой, второй и так далее. Скорее всего, ваш малыш уже знаком с цифрами — пусть он поставит на картинках порядковые номера. Можно сделать по-другому: провести стрелки от первой картинки ко второй, от второй к третьей, от третьей к четвёртой.
Попросите ребёнка пересказать историю, глядя только на картинки. Страницу с текстом при этом желательно закрыть. Предложите ему придумать заголовок для каждой иллюстрации.
Сюжеты дополнены вопросами и заданиями, направленными на развитие мышления и речи ребёнка. Отвечая на вопросы и выполняя задания, малыш сможет найти в уже знакомом сюжете что-то новое, научится беседовать на заданную тему. Попробуйте вместе с ребёнком придумать новые вопросы, связанные с содержанием истории или основанные на иллюстрациях.
В награду за хорошую работу ребёнок получает приз — игру, связанную с сюжетом рассказа. Эти игры размещены на последней странице книги.
Можно пройти все этапы за один раз, можно сделать это и за два, и даже за три занятия. Всё зависит от подготовленности и эмоционального состояния малыша. Пожалуйста, не забывайте поддерживать позитивный настрой ребёнка.