Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических
наук. — Белгород: Московский городской педагогический университет,
2014. – 264 с.
Специальность: 13.00.01. – общая педагогика, история педагогики и
образования.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Шилова В.С. Цель настоящего исследования состоит в определении педагогических условий формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Научная новизна исследования состоит в следующем: раскрыты сущность, структура и содержание социально-экологической устойчивости личности школьника; определены критерии, показатели и уровни сформированности СЭУ личности школьника в процессе обучения; разработана технология формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в контексте нормативного природопользования, реализуемая в процессе обучения; выявлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность реализации технологии формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в развитие теории социально-экологического образования школьников, состоящий в обосновании и раскрытии феномена социально-экологической устойчивости личности школьника, связанной с нормативным природопользованием и формируемой в процессе обучения.
Практическая значимость исследования: реализована технология формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения (на материале школьного курса химии); выделены и проверены в процессе обучения социально-экологические содержательные модули; разработана и реализована в процессе обучения программа интегрированного социально-экологического факультативного курса «Нормативное природопользование»; материалы исследования могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных организаций; в процессе подготовки учителей химии, в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Введение.
Теоретические основы исследования проблемы формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Научные основы исследования проблемы формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Социально-экологическая устойчивость личности школьника: сущность, структура и основные характеристики.
Критерии, показатели и уровни сформированности социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Технология формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Опытно-экспериментальная работа по формированию социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения. Состояние проблемы формирования социально-экологической устойчивости личности в школьной практике.
Реализация технологии формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Эффективность технологии формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Заключение.
Библиография.
Приложение.
Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Шилова В.С. Цель настоящего исследования состоит в определении педагогических условий формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Научная новизна исследования состоит в следующем: раскрыты сущность, структура и содержание социально-экологической устойчивости личности школьника; определены критерии, показатели и уровни сформированности СЭУ личности школьника в процессе обучения; разработана технология формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в контексте нормативного природопользования, реализуемая в процессе обучения; выявлены педагогические условия, обеспечивающие эффективность реализации технологии формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в развитие теории социально-экологического образования школьников, состоящий в обосновании и раскрытии феномена социально-экологической устойчивости личности школьника, связанной с нормативным природопользованием и формируемой в процессе обучения.
Практическая значимость исследования: реализована технология формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения (на материале школьного курса химии); выделены и проверены в процессе обучения социально-экологические содержательные модули; разработана и реализована в процессе обучения программа интегрированного социально-экологического факультативного курса «Нормативное природопользование»; материалы исследования могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательных организаций; в процессе подготовки учителей химии, в системе переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров. Введение.
Теоретические основы исследования проблемы формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Научные основы исследования проблемы формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Социально-экологическая устойчивость личности школьника: сущность, структура и основные характеристики.
Критерии, показатели и уровни сформированности социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Технология формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Опытно-экспериментальная работа по формированию социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения. Состояние проблемы формирования социально-экологической устойчивости личности в школьной практике.
Реализация технологии формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Эффективность технологии формирования социально-экологической устойчивости личности школьника в процессе обучения.
Заключение.
Библиография.
Приложение.