Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность 19.00.07 - Педагогическая
психология (психологические науки). МГУ им. М.В. Ломоносова. –
2012. – 212 с. Научный руководитель: кандидат психологических наук
Е.Л. Григоренко.
Аннотация.
Цель: кросс-культурное изучение инвариантности структуры способностей российских, американских, и английских школьников 3-7 классов и студентов, а также инвариантности вклада способностей в успешность их обучения; установление связей уровней развития аналитических, творческих и практических способностей с успешностью обучения в различных культурах и дифференциальных ролей указанных видов способностей в успешности обучения школьников и студентов и применительно к статичным и динамическим показателям успешности обучения.
Объект исследования - интеллектуальный потенциал учащихся и регуляция с его стороны учебной деятельности в различных культурах и на различных этапах обучения.
Предмет исследования - система способностей, рассматриваемая как компонент «развивающейся экспертизы» учащегося, ее кросс-культурная инвариантность и связи с успешностью обучения в различных культурах и на различных ступенях обучения.
Гипотеза: аналитические, творческие и практические способности являются относительно независимыми и культурно-инвариантным компонентами интеллектуальной сферы учащегося.
Новизна исследования: впервые роль аналитических, творческих и практических способностей в качестве предикторов успешности обучения установлена в сопоставительном комплексном исследовании их системного строения на российских выборках студентов и школьников.
Практическая значимость обусловлена возможностями: применения разработанных в работе методических комплексов для диагностики способностей российских школьников и студентов, использования полученных сведений о комплексной интеллектуальной регуляции учебной деятельности при профессиональном консультировании и психологическом сопровождении в образовании (в школе и высших учебных заведениях). Содержание.
Развитие представлений о способностях и способах их измерения.
Классические подходы к пониманию способностей.
Современные теории способностей.
Системные теории способностей.
Теория успешного интеллекта Р. Стернберга.
Представления о способностях в российской психологии.
Измерение способностей.
Традиционные подходы к измерению интеллекта.
Современные подходы к измерению способностей, новая психометрика (1ЯТ).
Измерение творческих способностей.
Измерение практических способностей. Способности и успешность обучения.
Понятие успешности обучения.
Интеллект и успешность обучения.
Комплексные исследования способностей как факторов успешности обучения.
Российские исследования способностей как факторов успешности обучения.
Способность к обучению как показатель способностей.
Кросс-культурные представления о способностях.
Проблема соотношения понятий культуры и способностей.
Кросс-культурные исследования имплицитных теорий способностей.
Кросс-культурные исследования способностей и основные подходы к проблеме инвариантности.
Кросс-культурная инвариантность способностей в контексте культурной обусловленности образовательных сред. Кросс-культурное исследование аналитических, творческих и практических способностей российских и американских студентов.
Гипотезы и метод.
Выборка.
Тестовая батарея ROADS.
Успеваемость.
Процедура.
Результаты.
Психометрический анализ субтестов батареи ROADS и предварительные межгрупповые сравнения.
Инвариантность структуры способностей американских и российских студентов.
Групповые различия между российскими и американскими студентами в средних по латентным переменным.
Анализ вклада аналитических, творческих, практических способностей в успеваемость американских и российских студентов.
Лонгитюдный анализ вклада аналитических, творческих, практических способностей в показатели успешности обучения российских студентов.
Обсуждение результатов и выводы. Кросс-культурное исследование академических, творческих и практических способностей российских, английских и американских школьников.
Гипотезы и метод.
Выборка.
Тестовая батарея Аврора-a.
Успеваемость.
Процедура.
Результаты предварительные межгрупповые сравнения.
Инвариантность структуры способностей российских, английских и американских школьников.
Групповые различия между российскими, английскими и американскими школьниками в средних по латентным переменным.
Связь аналитических, творческих и практических способностей с успеваемостью российских и английских школьников.
Обсуждение результатов и выводы.
Общие выводы диссертационного исследования. Список литературы.
Приложения.
Цель: кросс-культурное изучение инвариантности структуры способностей российских, американских, и английских школьников 3-7 классов и студентов, а также инвариантности вклада способностей в успешность их обучения; установление связей уровней развития аналитических, творческих и практических способностей с успешностью обучения в различных культурах и дифференциальных ролей указанных видов способностей в успешности обучения школьников и студентов и применительно к статичным и динамическим показателям успешности обучения.
Объект исследования - интеллектуальный потенциал учащихся и регуляция с его стороны учебной деятельности в различных культурах и на различных этапах обучения.
Предмет исследования - система способностей, рассматриваемая как компонент «развивающейся экспертизы» учащегося, ее кросс-культурная инвариантность и связи с успешностью обучения в различных культурах и на различных ступенях обучения.
Гипотеза: аналитические, творческие и практические способности являются относительно независимыми и культурно-инвариантным компонентами интеллектуальной сферы учащегося.
Новизна исследования: впервые роль аналитических, творческих и практических способностей в качестве предикторов успешности обучения установлена в сопоставительном комплексном исследовании их системного строения на российских выборках студентов и школьников.
Практическая значимость обусловлена возможностями: применения разработанных в работе методических комплексов для диагностики способностей российских школьников и студентов, использования полученных сведений о комплексной интеллектуальной регуляции учебной деятельности при профессиональном консультировании и психологическом сопровождении в образовании (в школе и высших учебных заведениях). Содержание.
Развитие представлений о способностях и способах их измерения.
Классические подходы к пониманию способностей.
Современные теории способностей.
Системные теории способностей.
Теория успешного интеллекта Р. Стернберга.
Представления о способностях в российской психологии.
Измерение способностей.
Традиционные подходы к измерению интеллекта.
Современные подходы к измерению способностей, новая психометрика (1ЯТ).
Измерение творческих способностей.
Измерение практических способностей. Способности и успешность обучения.
Понятие успешности обучения.
Интеллект и успешность обучения.
Комплексные исследования способностей как факторов успешности обучения.
Российские исследования способностей как факторов успешности обучения.
Способность к обучению как показатель способностей.
Кросс-культурные представления о способностях.
Проблема соотношения понятий культуры и способностей.
Кросс-культурные исследования имплицитных теорий способностей.
Кросс-культурные исследования способностей и основные подходы к проблеме инвариантности.
Кросс-культурная инвариантность способностей в контексте культурной обусловленности образовательных сред. Кросс-культурное исследование аналитических, творческих и практических способностей российских и американских студентов.
Гипотезы и метод.
Выборка.
Тестовая батарея ROADS.
Успеваемость.
Процедура.
Результаты.
Психометрический анализ субтестов батареи ROADS и предварительные межгрупповые сравнения.
Инвариантность структуры способностей американских и российских студентов.
Групповые различия между российскими и американскими студентами в средних по латентным переменным.
Анализ вклада аналитических, творческих, практических способностей в успеваемость американских и российских студентов.
Лонгитюдный анализ вклада аналитических, творческих, практических способностей в показатели успешности обучения российских студентов.
Обсуждение результатов и выводы. Кросс-культурное исследование академических, творческих и практических способностей российских, английских и американских школьников.
Гипотезы и метод.
Выборка.
Тестовая батарея Аврора-a.
Успеваемость.
Процедура.
Результаты предварительные межгрупповые сравнения.
Инвариантность структуры способностей российских, английских и американских школьников.
Групповые различия между российскими, английскими и американскими школьниками в средних по латентным переменным.
Связь аналитических, творческих и практических способностей с успеваемостью российских и английских школьников.
Обсуждение результатов и выводы.
Общие выводы диссертационного исследования. Список литературы.
Приложения.