Воспитатель детского сада № 36 «Ласточкино гнёздышко» МАДОУ
«Росинка» города Новоуральска Свердловской области, 2012. — 17 с.
Введение
В современных исследованиях, посвящённых проблеме развития и образования детей дошкольного возраста, а так же в образовательных программах одной из приоритетных задач является развитие любознательности, познавательной активности и самостоятельности, формирование познавательных интересов. Познавательный интерес выступает как важнейший мотив активности личности, её познавательной деятельности. Познавательные интересы являются и предпосылкой освоения содержания, и его результатом и рассматриваются как показатель развития старших дошкольников и критерий готовности к обучению в школе. На этапе завершения дошкольного образования у ребёнка сформирована интеллектуальная компетентность, а именно способность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию; познавательные способности, показателем которых являются представления о различных гранях окружающего мира, знаково-символические и категориальные функции сознания, познавательные интересы и потребности, уровень и способы мыслительной деятельности. Таким образом, показателем результативности познавательного развития при переходе детей в школу, согласно Федеральным Государственным требованиям, является развитие любознательности, исследовательский интерес и познавательная активность (активный интерес к окружающему миру).
В современных исследованиях, посвящённых проблеме развития и образования детей дошкольного возраста, а так же в образовательных программах одной из приоритетных задач является развитие любознательности, познавательной активности и самостоятельности, формирование познавательных интересов. Познавательный интерес выступает как важнейший мотив активности личности, её познавательной деятельности. Познавательные интересы являются и предпосылкой освоения содержания, и его результатом и рассматриваются как показатель развития старших дошкольников и критерий готовности к обучению в школе. На этапе завершения дошкольного образования у ребёнка сформирована интеллектуальная компетентность, а именно способность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению, установлению причинно-следственных связей и речевому планированию; познавательные способности, показателем которых являются представления о различных гранях окружающего мира, знаково-символические и категориальные функции сознания, познавательные интересы и потребности, уровень и способы мыслительной деятельности. Таким образом, показателем результативности познавательного развития при переходе детей в школу, согласно Федеральным Государственным требованиям, является развитие любознательности, исследовательский интерес и познавательная активность (активный интерес к окружающему миру).