Методическое пособие для педагогов-психологов и воспитателей,
Северск, 2008, 66 с.
Пособие состоит из 2-х разделов:
Первый раздел включает тесты на исследование сформированности
познавательных процессов: внимания, мышления, восприятия, памяти,
воображения, а также произвольной сферы и мелкой ручной моторики.
(Внимание - в пособии отсутствуют рисунки к тестам. Их можно найти
в интернете либо в предложенном списке использованной литературы в
конце пособия. Также можно самостоятельно разработать рисунки к
тестовым заданиям, т.к. в данном пособии представлена подробная
теоретическая инструкция)
Особенностью данного материала является то, что в нем кроме проверочных заданий (тестов) приводятся и тренировочные (коррекционные) упражнения, рассчитанные на развитие и усовершенствование "западающих звеньев". Во втором разделе педагогам-психологам и воспитателям предлагается дополнительный материал для групповой работы с детьми по развитию интеллекта и навыков общения. Основой данного раздела служит идея использования в обучении собственной активности ребенка в условиях коллективной игры. Только те знания усваиваются детьми, которые добыты ими самостоятельно. В процессе занятий специально направляется активность ребёнка, которая способствует развитию психических процессов памяти, мышления, воображения и т.п. в наиболее естественной для него форме-игре. Кроме того, использование групповых игр способствует развитию навыков общения, установлению взаимопонимания, партнёрства, взаимоответственности и т.д. Без этих навыков ребёнку трудно будет адаптироваться в школьном коллективе. Такие занятия – игры приносят радость и внушают детям уверенность в своих силах.
Особенностью данного материала является то, что в нем кроме проверочных заданий (тестов) приводятся и тренировочные (коррекционные) упражнения, рассчитанные на развитие и усовершенствование "западающих звеньев". Во втором разделе педагогам-психологам и воспитателям предлагается дополнительный материал для групповой работы с детьми по развитию интеллекта и навыков общения. Основой данного раздела служит идея использования в обучении собственной активности ребенка в условиях коллективной игры. Только те знания усваиваются детьми, которые добыты ими самостоятельно. В процессе занятий специально направляется активность ребёнка, которая способствует развитию психических процессов памяти, мышления, воображения и т.п. в наиболее естественной для него форме-игре. Кроме того, использование групповых игр способствует развитию навыков общения, установлению взаимопонимания, партнёрства, взаимоответственности и т.д. Без этих навыков ребёнку трудно будет адаптироваться в школьном коллективе. Такие занятия – игры приносят радость и внушают детям уверенность в своих силах.