Проблема оснащения логопедической работы необходимыми материалами
до сих пор стоит достаточно остро. И если раньше она возникала
из-за дефицита «всего и везде», то в настоящее время ее
обусловливают иные факторы.
Во-первых, это недостаточная осведомленность логопедов о производителях, выпускающих столь нужные для занятий с детьми оборудование и пособия. Можно надеяться, что значение этого фактора постепенно нивелируется, а информация рекламного и методического характера станет доступной благодаря публикациям в периодической печати, размещению на специализированных сайтах в Интернете, а также презентациям на образовательных выставках, выставках товаров для детей и др.
Во-вторых, это отсутствие четких ориентиров и рекомендаций, которыми можно было бы руководствоваться при пополнении уже имеющегося в логопедическом кабинете набора пособий, игр и игрушек. Коллекционирование по принципу
«ой, такого у нас еще нет! » нерационально и может привести к однотипности приобретаемых материалов, что, разумеется, ограничивает их педагогические ресурсы.
Во-первых, это недостаточная осведомленность логопедов о производителях, выпускающих столь нужные для занятий с детьми оборудование и пособия. Можно надеяться, что значение этого фактора постепенно нивелируется, а информация рекламного и методического характера станет доступной благодаря публикациям в периодической печати, размещению на специализированных сайтах в Интернете, а также презентациям на образовательных выставках, выставках товаров для детей и др.
Во-вторых, это отсутствие четких ориентиров и рекомендаций, которыми можно было бы руководствоваться при пополнении уже имеющегося в логопедическом кабинете набора пособий, игр и игрушек. Коллекционирование по принципу
«ой, такого у нас еще нет! » нерационально и может привести к однотипности приобретаемых материалов, что, разумеется, ограничивает их педагогические ресурсы.