Методические указания, Изд-во: ЮНЕСКО Казахстан, Астана, 2004, 228
с.
Качество образования, как известно, определяется как степень достижения поставленных целей и задач, степень удовлетворения ожиданий участников педагогического процесса от предоставляемых образовательным учреждением услуг по обучению, воспитанию и развитию личности.
Исходя из общих подходов к пониманию целей и задач образования и учитывая своеобразие его дошкольного звена, качество дошкольного образования следует рассматривать как социальную категорию, определяющую состояние и результативность процессов воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях. При этом качество дошкольного образования понимается как степень достижения научно-обоснованных целей и задач дошкольного образования и степень удовлетворения ожиданий педагогов и родителей дошкольников от предоставляемых дошкольными учреждениями образовательных услуг. То есть, осуществляя экспертную оценку качества дошкольного образования, необходимо определять его соответствие государственному образовательному стандарту и запросам потребителей услуг ДОУ.
Введение
блок. Развитие психических процессов у дошкольников
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
блок. Охрана здоровья и физическое развитие детей
Физическое развитие
Уход и организация жизни детей
блок. Развитие речи
Первая младшая группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
блок. Естественно-научное развитие
Первая младшая группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
блок. Художественно-эстетическое развитие
Изобразительная деятельность
Конструирование и труд
Музыкальное воспитание
блок. Развитие игровой деятельности
блок. Развитие в общении
Качество образования, как известно, определяется как степень достижения поставленных целей и задач, степень удовлетворения ожиданий участников педагогического процесса от предоставляемых образовательным учреждением услуг по обучению, воспитанию и развитию личности.
Исходя из общих подходов к пониманию целей и задач образования и учитывая своеобразие его дошкольного звена, качество дошкольного образования следует рассматривать как социальную категорию, определяющую состояние и результативность процессов воспитания и обучения детей в дошкольных образовательных учреждениях. При этом качество дошкольного образования понимается как степень достижения научно-обоснованных целей и задач дошкольного образования и степень удовлетворения ожиданий педагогов и родителей дошкольников от предоставляемых дошкольными учреждениями образовательных услуг. То есть, осуществляя экспертную оценку качества дошкольного образования, необходимо определять его соответствие государственному образовательному стандарту и запросам потребителей услуг ДОУ.
Введение
блок. Развитие психических процессов у дошкольников
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
блок. Охрана здоровья и физическое развитие детей
Физическое развитие
Уход и организация жизни детей
блок. Развитие речи
Первая младшая группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
блок. Естественно-научное развитие
Первая младшая группа
Вторая младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
блок. Художественно-эстетическое развитие
Изобразительная деятельность
Конструирование и труд
Музыкальное воспитание
блок. Развитие игровой деятельности
блок. Развитие в общении