БГПУ им. М. Танка 2017, ответы к экзамену.
Характеристика системы обучения русскому языку в школе для детей с
ТНР (задачи, разделы, содержание).
Задачи, содержание и организация работы по развитию устной речи учащихся с общим недоразвитием речи.
Методика обучения ведению диалога и беседы в спецшколе.
Периоды работы по формированию произношения у учащихся с ТНР.
Уроки произношения (структура, содержание).
Особенности работы по овладению звуко-слоговой структурой слова.
Праблемы двухмоўя у спецыяльнай агульнаадукацыйнай школе для дзяцей цяжкімі парушеннямі маўлення.
Асаблівасці маўленчай і псіхічнай дзейнасці з цяжкімі парушеннямі маўлення.
Особенности словаря учащихся 1 класса. Работа по словоизменению и словообразованию.
Методика словарной работы.
Особенности и этапы обучения грамоте учащихся с ТНР.
Особенности обучения чтению и письму учащихся с ТНР.
Асаблівасці навучання грамаце дзяцей з цяжкімі паруш маўлення.
Основные направл коррекционной работы по развитию речи.
Содержание и структура навыка чтения и письма.
Содержание готовности к обучению грамоте.
Место грамматики в системе начального обучения.
Отличительные черты процесса изучения элементарной грамматики как основы науки о языке и процесса практического овладения грамматическими категориями.
Формирование грамматических понятий у учащихся с ТНР.
Задачи, содержание работы по изучению грамматики в нач классах
Необходимые предпосылки, условия для изучения элементарного курса грамматики в школе для детей с ТНР.
Методика изучения склонения имен существительных.
Состав слова. Особенности работы по данной теме.
Виды упр и заданий, используемых при обучении орфографии.
Принципы отбора грамматического материала.
Методика проведения контрольного диктанта. Основные направл в работе по преодолению трудностей в усвоении орфографии.
Проблема оценки знаний по русскому языку учащихся с ТНР.
Роль и значение письма с комментированием для детей с ТНР. Организация и его проведение.
Методика проведения зрительно-предупредительного диктанкта .
Способы проверки знаний учащихся по грамматике и правописанию.
Особенности организации и проведения подготовительной и контрольной работы на уроке русского языка.
Задачи, содержание, этапы работы по формированию грамматического строя речи у учащихся школы для детей с ТНР.
Методика обучения построению предложения учащихся с ТНР.
Принципы и методы формирования грамматич строя письмен речи.
Приемы работы по совершенствованию грамматического оформления связных высказываний.
Методика работы над изложением по картине (серии картинок).
Организация повторения по грамматике и правописанию.
Психологическое содержание и структура орфографического навыка.
Работа над предложением - центральное звено в системы работы по формированию грамматически правильной речи.
Работа над словосочетанием как условие единства лексики, морфологии, синтаксиса при формировании грамматических навыков.
Основные направления в работе по преодолению трудностей в усвоении орфографии.
Приемы семантизации лексики и первичное введение ее в речь.
Грамматические, синтаксические, словарные упражнения.
Причины трудностей овладения орфографич знаниями и навыками.
Методика работы с деформированным текстом.
Описание предмета. Сравнение предметов.
Методика работы над изложением по тексту.
Задачи и составные части работы по чтению.
Методика проведения уроков внеклассного чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Виды уроков внеклассного чтения.
Виды и формы внеклассной работы по русскому языку в школе для
Приемы работы над пониманием содержания текста.
Приемы активизации познават деятел на уроках чтения.
Методика обучения краткому пересказу.
Методика урока работы над ошибками.
Задачи, содержание и организация работы по развитию устной речи учащихся с общим недоразвитием речи.
Методика обучения ведению диалога и беседы в спецшколе.
Периоды работы по формированию произношения у учащихся с ТНР.
Уроки произношения (структура, содержание).
Особенности работы по овладению звуко-слоговой структурой слова.
Праблемы двухмоўя у спецыяльнай агульнаадукацыйнай школе для дзяцей цяжкімі парушеннямі маўлення.
Асаблівасці маўленчай і псіхічнай дзейнасці з цяжкімі парушеннямі маўлення.
Особенности словаря учащихся 1 класса. Работа по словоизменению и словообразованию.
Методика словарной работы.
Особенности и этапы обучения грамоте учащихся с ТНР.
Особенности обучения чтению и письму учащихся с ТНР.
Асаблівасці навучання грамаце дзяцей з цяжкімі паруш маўлення.
Основные направл коррекционной работы по развитию речи.
Содержание и структура навыка чтения и письма.
Содержание готовности к обучению грамоте.
Место грамматики в системе начального обучения.
Отличительные черты процесса изучения элементарной грамматики как основы науки о языке и процесса практического овладения грамматическими категориями.
Формирование грамматических понятий у учащихся с ТНР.
Задачи, содержание работы по изучению грамматики в нач классах
Необходимые предпосылки, условия для изучения элементарного курса грамматики в школе для детей с ТНР.
Методика изучения склонения имен существительных.
Состав слова. Особенности работы по данной теме.
Виды упр и заданий, используемых при обучении орфографии.
Принципы отбора грамматического материала.
Методика проведения контрольного диктанта. Основные направл в работе по преодолению трудностей в усвоении орфографии.
Проблема оценки знаний по русскому языку учащихся с ТНР.
Роль и значение письма с комментированием для детей с ТНР. Организация и его проведение.
Методика проведения зрительно-предупредительного диктанкта .
Способы проверки знаний учащихся по грамматике и правописанию.
Особенности организации и проведения подготовительной и контрольной работы на уроке русского языка.
Задачи, содержание, этапы работы по формированию грамматического строя речи у учащихся школы для детей с ТНР.
Методика обучения построению предложения учащихся с ТНР.
Принципы и методы формирования грамматич строя письмен речи.
Приемы работы по совершенствованию грамматического оформления связных высказываний.
Методика работы над изложением по картине (серии картинок).
Организация повторения по грамматике и правописанию.
Психологическое содержание и структура орфографического навыка.
Работа над предложением - центральное звено в системы работы по формированию грамматически правильной речи.
Работа над словосочетанием как условие единства лексики, морфологии, синтаксиса при формировании грамматических навыков.
Основные направления в работе по преодолению трудностей в усвоении орфографии.
Приемы семантизации лексики и первичное введение ее в речь.
Грамматические, синтаксические, словарные упражнения.
Причины трудностей овладения орфографич знаниями и навыками.
Методика работы с деформированным текстом.
Описание предмета. Сравнение предметов.
Методика работы над изложением по тексту.
Задачи и составные части работы по чтению.
Методика проведения уроков внеклассного чтения в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. Виды уроков внеклассного чтения.
Виды и формы внеклассной работы по русскому языку в школе для
Приемы работы над пониманием содержания текста.
Приемы активизации познават деятел на уроках чтения.
Методика обучения краткому пересказу.
Методика урока работы над ошибками.