Автор Шкляева АН г.Ижевск 2013г. филиал ГГПИ
Естественнонаучная основа логопедической ритмики складывается из комплекса биоло-гических, психолого-педагогических и музыкальных дисциплин.
Важное место в этом комплексе занимают учения И.М. Сеченова, И.П. Павлова и совре-менные исследования высшей нервной деятельности, позволяющие проникать в законо-мерности формирования двигательных навыков и правильно строить методику обучения и воспитания в случаях их нарушения или недоразвития.
Исследования И.М. Сеченовым, И.П. Павловым и их последователями высшей нервной деятельности позволяют использовать знания обусловно рефлекторных временных связях и образовании динамического стереотипа.
Вся деятельность человека в процессе двигательного воспитания находится в зависимости от высшей нервной деятельности и определяется как анатомическим дозреванием центрально-нервных субстратов, их миелинизацией, так и функциональным дозреванием и налаживанием работы координационных уровней.
Сущность развития моторики в онтогенезе заключается не в биологически обусловленном дозревании морфологических субстратов, а в накоплении на основе этих субстратов и с их помощью индивидуального опыта человека.
В процессе выработки двигательного динамического стереотипа человеком совершаются различные по сложности движения, и в связи с совершенствованием движений в двига-тельном акте участвует Целая иерархия уровней. Уровень, берущий на себя реализацию основных смысловых коррекций, — ведущий.
Естественнонаучная основа логопедической ритмики складывается из комплекса биоло-гических, психолого-педагогических и музыкальных дисциплин.
Важное место в этом комплексе занимают учения И.М. Сеченова, И.П. Павлова и совре-менные исследования высшей нервной деятельности, позволяющие проникать в законо-мерности формирования двигательных навыков и правильно строить методику обучения и воспитания в случаях их нарушения или недоразвития.
Исследования И.М. Сеченовым, И.П. Павловым и их последователями высшей нервной деятельности позволяют использовать знания обусловно рефлекторных временных связях и образовании динамического стереотипа.
Вся деятельность человека в процессе двигательного воспитания находится в зависимости от высшей нервной деятельности и определяется как анатомическим дозреванием центрально-нервных субстратов, их миелинизацией, так и функциональным дозреванием и налаживанием работы координационных уровней.
Сущность развития моторики в онтогенезе заключается не в биологически обусловленном дозревании морфологических субстратов, а в накоплении на основе этих субстратов и с их помощью индивидуального опыта человека.
В процессе выработки двигательного динамического стереотипа человеком совершаются различные по сложности движения, и в связи с совершенствованием движений в двига-тельном акте участвует Целая иерархия уровней. Уровень, берущий на себя реализацию основных смысловых коррекций, — ведущий.