Основы психолого-педагогической диагностики
1. Психодиагностика как отрасль современной психологии.
Теоретические и методологические основания современной
психодиагностики.
2. Исторические периоды развития современной психодиагностики.
Значение работ Ф. Гальтона, Дж. Кеттела, А. Бинэ и других ученых для ее становления.
3. Исторические аспекты развития отечественной психодиагностики.
4. Цель, предмет и основные задачи современной психодиагностики, ее место среди других отраслей психологии.
5. Теоретический и практический аспект психодиагностики, ее достоинства и сфера применения.
6. Нормативные требования к профессиональным пользователям диагностических методик. Этический кодекс психолога.
7. Основные понятия психодиагностики: диагностика, диагностическая категория, диагностический признак, психологическое тестирование, психологический диагноз, психологический прогноз, интерпретация, заключение.
8. Психодиагностическая технология. Этапы психологического исследования, условия их проведения.
9. Основные психодиагностические ситуации и действия психолога по получению информации в этих ситуациях. Схема получения
психодиагностических данных.
10. Интерпретация психодиагностических данных: количественная и качественная. Виды интерпретации.
11.Требования, предъявляемые к психодиагностическому заключению. Основные нормы взаимодействия с клиентом по поводу информации.
12.Методология, метод, методика – особенности взаимосвязи. Требования к выбору психодиагностического инструментария.
13.Основные группы методов в психологии. Наблюдение как метод психологического исследования.
14.Психологический эксперимент и его основные виды.
15.Психодиагностический метод: основные подходы.
16.Группы методов в психодиагностике: обсервационные методы, метод измерения функциональных показателей и т. д.
17.Типы диагностических методик: малоформализованные и высокоформализованные.
18.Характеристика малоформализованных методов: наблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности
19.Особенности высокоформализованных методов: тесты, опросники, проективные техники, психофизиологические методики.
20.Стандартизированные методы в психодиагностике. Определение понятия психологического теста. Общие признаки тестов, виды психологических тестов.
21.Понятие о стандартизации. Этапы стандартизации.
22.Понятие о норме. Виды норм.
23.Психометрические основы психодиагностики. Показатели качества психологического обследования: надежность, валидность, достоверность, репрезентативность.
24.Понятие о надежности психологического теста. Основные типы надежности, коэффициент надежности.
25.Понятие о валидности в психодиагностике. Типы валидности.
26.Достоверность и репрезентативность психологического теста.
27.Статические (теории черт и теории типов) и динамические (теории инстанций) теории личности.
28.Психоаналитический подход к диагностике личности.
29.Бихевиористический подход к изучению особенностей личностного развития.
30.Когнитивный подход к диагностике личности.
31.Гуманистический подход к диагностике личностных особенностей.
32.Комплексный подход к изучению индивидуально-типологических особенностей человека.
33.Деятельностный подход к диагностике развития личности.
34.Конструктивно-личностный подход к диагностике личностного развития.
35.Интегральный подход к диагностике психического развития личности.
36.Конструктивно-типологический подход к диагностике личности.
37.Системный подход в организации психологический службы и психодиагностике личности.
38.Общая характеристика методов и организации процедуры исследования
детей младенческого и дошкольного возраста.
39.Современные тенденции и задачи в исследовании детей младенческого и дошкольного возраста.
40.Диагностика готовности ребенка к школьному обучению, ее основные задачи и компоненты структуры.
41.Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной работы.
42.Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ.
43.Психодиагностика индивидуально-типологических особенностей личности.
44.Психодиагностика характера и воли.
45.Психодиагностика эмоциональной сферы личности.
46.Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы и направленности личности.
47.Психодиагностика индивидуального сознания и самосознания.
48.Предмет, цели и задачи психодиагностики интеллектуально-познавательной сферы личности.
49.Общие подходы к диагностике познавательной сферы личности.
50.Психологическая диагностика общего интеллекта.
51.Тесты структуры интеллекта.
52.Диагностика аттенционных способностей.
53.Диагностика сенсорно – перцептивных процессов.
54.Диагностика мнемических способностей.
55.Диагностика мышления.
56.Критериально-ориентированные методы психологической диагностики умственного развития.
57.Диагностика креативности.
58.Психологическая диагностика специальных способностей.
59.Психологическая диагностика интеллектуальной готовности детей к школьному обучению
60.Современные подходы и направления развития психодиагностики межличностного взаимодействия.
61.Психодиагностика индивидуального стиля межличностного взаимодействия.
62.Психодиагностика межличностных отношений и эмоциональной атмосферы в группе.
63.Психодиагностика межличностного взаимодействия в разных сферах жизнедеятельности личности.
64.Роль диагностирования в педагогической деятельности.
65.Цель, задачи и принципы педагогической диагностики.
66.Основные направления педагогической диагностики.
67.Структура и этапы педагогического обследования.
68.Классификация методов педагогической диагностики.
69.Подходы к конструированию педагогических диагностических методик
70. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога. Задачи коррекционной и развивающей деятельности педагога.
71.Педагогическая диагностика в сфере обучения
72.Педагогическая диагностика в сфере воспитания.
2. Исторические периоды развития современной психодиагностики.
Значение работ Ф. Гальтона, Дж. Кеттела, А. Бинэ и других ученых для ее становления.
3. Исторические аспекты развития отечественной психодиагностики.
4. Цель, предмет и основные задачи современной психодиагностики, ее место среди других отраслей психологии.
5. Теоретический и практический аспект психодиагностики, ее достоинства и сфера применения.
6. Нормативные требования к профессиональным пользователям диагностических методик. Этический кодекс психолога.
7. Основные понятия психодиагностики: диагностика, диагностическая категория, диагностический признак, психологическое тестирование, психологический диагноз, психологический прогноз, интерпретация, заключение.
8. Психодиагностическая технология. Этапы психологического исследования, условия их проведения.
9. Основные психодиагностические ситуации и действия психолога по получению информации в этих ситуациях. Схема получения
психодиагностических данных.
10. Интерпретация психодиагностических данных: количественная и качественная. Виды интерпретации.
11.Требования, предъявляемые к психодиагностическому заключению. Основные нормы взаимодействия с клиентом по поводу информации.
12.Методология, метод, методика – особенности взаимосвязи. Требования к выбору психодиагностического инструментария.
13.Основные группы методов в психологии. Наблюдение как метод психологического исследования.
14.Психологический эксперимент и его основные виды.
15.Психодиагностический метод: основные подходы.
16.Группы методов в психодиагностике: обсервационные методы, метод измерения функциональных показателей и т. д.
17.Типы диагностических методик: малоформализованные и высокоформализованные.
18.Характеристика малоформализованных методов: наблюдение, беседа, интервью, анализ продуктов деятельности
19.Особенности высокоформализованных методов: тесты, опросники, проективные техники, психофизиологические методики.
20.Стандартизированные методы в психодиагностике. Определение понятия психологического теста. Общие признаки тестов, виды психологических тестов.
21.Понятие о стандартизации. Этапы стандартизации.
22.Понятие о норме. Виды норм.
23.Психометрические основы психодиагностики. Показатели качества психологического обследования: надежность, валидность, достоверность, репрезентативность.
24.Понятие о надежности психологического теста. Основные типы надежности, коэффициент надежности.
25.Понятие о валидности в психодиагностике. Типы валидности.
26.Достоверность и репрезентативность психологического теста.
27.Статические (теории черт и теории типов) и динамические (теории инстанций) теории личности.
28.Психоаналитический подход к диагностике личности.
29.Бихевиористический подход к изучению особенностей личностного развития.
30.Когнитивный подход к диагностике личности.
31.Гуманистический подход к диагностике личностных особенностей.
32.Комплексный подход к изучению индивидуально-типологических особенностей человека.
33.Деятельностный подход к диагностике развития личности.
34.Конструктивно-личностный подход к диагностике личностного развития.
35.Интегральный подход к диагностике психического развития личности.
36.Конструктивно-типологический подход к диагностике личности.
37.Системный подход в организации психологический службы и психодиагностике личности.
38.Общая характеристика методов и организации процедуры исследования
детей младенческого и дошкольного возраста.
39.Современные тенденции и задачи в исследовании детей младенческого и дошкольного возраста.
40.Диагностика готовности ребенка к школьному обучению, ее основные задачи и компоненты структуры.
41.Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной работы.
42.Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ.
43.Психодиагностика индивидуально-типологических особенностей личности.
44.Психодиагностика характера и воли.
45.Психодиагностика эмоциональной сферы личности.
46.Психодиагностика мотивационно-потребностной сферы и направленности личности.
47.Психодиагностика индивидуального сознания и самосознания.
48.Предмет, цели и задачи психодиагностики интеллектуально-познавательной сферы личности.
49.Общие подходы к диагностике познавательной сферы личности.
50.Психологическая диагностика общего интеллекта.
51.Тесты структуры интеллекта.
52.Диагностика аттенционных способностей.
53.Диагностика сенсорно – перцептивных процессов.
54.Диагностика мнемических способностей.
55.Диагностика мышления.
56.Критериально-ориентированные методы психологической диагностики умственного развития.
57.Диагностика креативности.
58.Психологическая диагностика специальных способностей.
59.Психологическая диагностика интеллектуальной готовности детей к школьному обучению
60.Современные подходы и направления развития психодиагностики межличностного взаимодействия.
61.Психодиагностика индивидуального стиля межличностного взаимодействия.
62.Психодиагностика межличностных отношений и эмоциональной атмосферы в группе.
63.Психодиагностика межличностного взаимодействия в разных сферах жизнедеятельности личности.
64.Роль диагностирования в педагогической деятельности.
65.Цель, задачи и принципы педагогической диагностики.
66.Основные направления педагогической диагностики.
67.Структура и этапы педагогического обследования.
68.Классификация методов педагогической диагностики.
69.Подходы к конструированию педагогических диагностических методик
70. Коррекционно-педагогическая деятельность педагога. Задачи коррекционной и развивающей деятельности педагога.
71.Педагогическая диагностика в сфере обучения
72.Педагогическая диагностика в сфере воспитания.