(На укр.яз.) Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічни наук. Спеціальність: 19.00.07 –
педагогічна та вікова психологія. НУ ОА. Острог. – 2014. — 241 с.
Науковий керівник: доктор ічних наук Климишин Ольга Іванівна.
Мета дослідження полягає в теоретичному
обґрунтуванні та експериментальному виявленні
психолого-педагогічних чинників адаптації обдарованих дітей до умов
початкової школи і перевірці ефективності програми
психолого-педагогічного супроводу адаптації обдарованих дітей.
Об’єкт дослідження: процес адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Предмет дослідження: психолого-педагогічні умови і чинники адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Наукова новизна: розроблено концептуальну модель адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи, що відображає їхній актуальний і потенційний рівень адаптації.
Практичне значення роботи полягає в розробці концептуальної моделі адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи, програма психолого- педагогічного супроводу адаптації може бути застосована психологами у практичній роботі з обдарованими дітьми. Зроблені теоретичні та емпіричні узагальнення можуть бути покладені в основу науково-методичного забезпечення професійної підготовки вчителів початкових класів, шкільних психологів та соціальних педагогів для роботи з обдарованими дітьми. Зміст.
Вступ. Теоретичний аналіз проблеми адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи Психологічні концепції і теоретичні підходи до розуміння адаптації особистості Феноменологія дитячої обдарованості та адаптаційний процес.
Психолого-педагогічні детермінанти адаптації обдарованих дітей.
Концептуальна модель адаптації обдарованих дітей молодшого шкільного віку. Емпіричне дослідження психолого- педагогічних чинників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Принципи і процедура дослідження психолого-педагогічних чинників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Методи і методики виявлення чинників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Аналіз емпіричних показників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи. Психолого-педагогічний супровід як чинник адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Науково-методологічні засади психолого-педагогічного супроводу адаптації обдарованих дітей молодшого шкільного віку.
Результати апробації експериментальної програми психолого- педагогічного супроводу адаптації обдарованих дітей.
Практичні рекомендації щодо адаптації обдарованих дітей в освітньому середовищі початкової школи. Висновки.
Список використаних джерел. Додатки:.
Методики дослідження ознак обдарованості дітей молодшого шкільного віку.
Авторський опитувальник для батьків. Виявлення ознак обдарованості у дітей початкової школи.
Опитувальник пізнавальної активності і навчальної мотивації Н.Лусканової.
Тест кмітливості В. Шадрикова.
Тест творчості «Віддалені асоціації», невербальна модифікація тесту А.Медника.
Методика дослідження адаптованості у обдарованих дітей.
Тест-опитувальник А.В.Фурмана «Наскільки адаптований Ти до життя».
Методики дослідження чинників адаптації та особистісного компоненту адаптації обдарованих дітей.
Авторський опитувальник для вчителів. Виявлення особливостей стосунків у дітей початкової школи.
Авторський опитувальник для батьків. Виявлення особливостей стосунків у дітей початкової школи.
Авторська анкета для вчителів з виявлення стилю педагогічного спілкування.
Проективна методика «Неіснуюча тварина».
Проективна методика «Малюнок людини».
Опитувальник Д. Люїса «Чи допомагаєте Ви своїй дитині стати обдарованою?».
Діагностика вад особистісного розвитку (ДВОР) З. Карпенко.
Опитувальник самооцінки Г. Казанцевої.
Рефлексивний опитувальник Т. Скрипкіної «Довіра до себе».
Методика Т. Дембо - С. Рубінштейн, модифікована Ю. Бабаян для виявлення ціннісної свідомості.
Психотренінг та оцінка його ефективності.
Програма розвивального тренінгу для обдарованих дітей молодшого шкільного віку.
Об’єкт дослідження: процес адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Предмет дослідження: психолого-педагогічні умови і чинники адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Наукова новизна: розроблено концептуальну модель адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи, що відображає їхній актуальний і потенційний рівень адаптації.
Практичне значення роботи полягає в розробці концептуальної моделі адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи, програма психолого- педагогічного супроводу адаптації може бути застосована психологами у практичній роботі з обдарованими дітьми. Зроблені теоретичні та емпіричні узагальнення можуть бути покладені в основу науково-методичного забезпечення професійної підготовки вчителів початкових класів, шкільних психологів та соціальних педагогів для роботи з обдарованими дітьми. Зміст.
Вступ. Теоретичний аналіз проблеми адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи Психологічні концепції і теоретичні підходи до розуміння адаптації особистості Феноменологія дитячої обдарованості та адаптаційний процес.
Психолого-педагогічні детермінанти адаптації обдарованих дітей.
Концептуальна модель адаптації обдарованих дітей молодшого шкільного віку. Емпіричне дослідження психолого- педагогічних чинників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Принципи і процедура дослідження психолого-педагогічних чинників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Методи і методики виявлення чинників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Аналіз емпіричних показників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи. Психолого-педагогічний супровід як чинник адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи.
Науково-методологічні засади психолого-педагогічного супроводу адаптації обдарованих дітей молодшого шкільного віку.
Результати апробації експериментальної програми психолого- педагогічного супроводу адаптації обдарованих дітей.
Практичні рекомендації щодо адаптації обдарованих дітей в освітньому середовищі початкової школи. Висновки.
Список використаних джерел. Додатки:.
Методики дослідження ознак обдарованості дітей молодшого шкільного віку.
Авторський опитувальник для батьків. Виявлення ознак обдарованості у дітей початкової школи.
Опитувальник пізнавальної активності і навчальної мотивації Н.Лусканової.
Тест кмітливості В. Шадрикова.
Тест творчості «Віддалені асоціації», невербальна модифікація тесту А.Медника.
Методика дослідження адаптованості у обдарованих дітей.
Тест-опитувальник А.В.Фурмана «Наскільки адаптований Ти до життя».
Методики дослідження чинників адаптації та особистісного компоненту адаптації обдарованих дітей.
Авторський опитувальник для вчителів. Виявлення особливостей стосунків у дітей початкової школи.
Авторський опитувальник для батьків. Виявлення особливостей стосунків у дітей початкової школи.
Авторська анкета для вчителів з виявлення стилю педагогічного спілкування.
Проективна методика «Неіснуюча тварина».
Проективна методика «Малюнок людини».
Опитувальник Д. Люїса «Чи допомагаєте Ви своїй дитині стати обдарованою?».
Діагностика вад особистісного розвитку (ДВОР) З. Карпенко.
Опитувальник самооцінки Г. Казанцевої.
Рефлексивний опитувальник Т. Скрипкіної «Довіра до себе».
Методика Т. Дембо - С. Рубінштейн, модифікована Ю. Бабаян для виявлення ціннісної свідомості.
Психотренінг та оцінка його ефективності.
Програма розвивального тренінгу для обдарованих дітей молодшого шкільного віку.