33 стр.
Данная работа посвящена проблеме взаимосвязи и преемственности в
работе учителей – логопедов в системе «детский сад – школа».
Во-первых, речевое развитие – это показатель и уровня интеллекта, и уровня культуры. Во-вторых, от того насколько развита речь ребёнка, напрямую зависят его успехи не только в освоении грамоты, но и в обучении в целом. В-третьих, развитие и перспективы ребёнка, имеющего речевые нарушения, во многом зависят от квалификации специалистов, к которым он попадает в дошкольном образовательном учреждении и школе.
В настоящей работе вы найдете не только теоретическую часть истории возникновения и решения данной проблемы в разные этапы развития логопедии, но также я постаралась предоставить и практическую часть, в виде игровых методов коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного и школьного возраста по профилактики и преодолению речевых нарушений, а также ошибок в письме и чтении. Также в работе предлагается примерный план организационной работы по выполнению программы преемственности, в которой предусмотрена организационная работа с педагогическими кадрами, логопедами школы и детского сада, детьми и родителями. В итоге, проработав данную проблему, я предоставляю проект по созданию преемственности и взаимосвязи в системе «Детский сад - школа».
Во-первых, речевое развитие – это показатель и уровня интеллекта, и уровня культуры. Во-вторых, от того насколько развита речь ребёнка, напрямую зависят его успехи не только в освоении грамоты, но и в обучении в целом. В-третьих, развитие и перспективы ребёнка, имеющего речевые нарушения, во многом зависят от квалификации специалистов, к которым он попадает в дошкольном образовательном учреждении и школе.
В настоящей работе вы найдете не только теоретическую часть истории возникновения и решения данной проблемы в разные этапы развития логопедии, но также я постаралась предоставить и практическую часть, в виде игровых методов коррекционно-логопедической работы с детьми дошкольного и школьного возраста по профилактики и преодолению речевых нарушений, а также ошибок в письме и чтении. Также в работе предлагается примерный план организационной работы по выполнению программы преемственности, в которой предусмотрена организационная работа с педагогическими кадрами, логопедами школы и детского сада, детьми и родителями. В итоге, проработав данную проблему, я предоставляю проект по созданию преемственности и взаимосвязи в системе «Детский сад - школа».