Сборник научных статей 13-й Всерос. науч.-практ. конф.,
Екатеринбург, 20-21 апр. 2011 г. / отв. за вып. А.М. Павлова; ФГАОУ
ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т». Екатеринбург, 2011. - 268 с.
Аннотация.
В сборник включены материалы, отражающие научно-исследовательские и практико-ориентированные инициативы молодежи в психологической науке. Представлены результаты теоретических и экспериментальных исследований, а также практические разработки.
Сборник адресован студентам и аспирантам педагогических, психологических и смежных специальностей. Содержание.
Проблемы социально-профессионального развития личности.
Авдеева Н.В. Имидж реального и идеального университета (на примере ОмГУ им. Ф.М.Достоевского).
Бегоян А.Н. Моделирование и конструирование альтернативных сценариев: техника «я режиссер» при ломке сценария будущего.
Балян Д.С. Профессионализм как психологический феномен.
Вахрушева Л.А., Павлова А.М. Изучение особенностей копинг-поведения у студентов-психологов
Вершинская Е.С. Изучение творческого потенциала студентов.
Галабурда А.С. Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование ценностных ориентаций старших подростков.
Давыдов О.М. Карты профессионального роста, DACUM-анализ и их реализация в форме нечетких матричных моделей.
Деев А.В. Психолого-дидактические аспекты формирования графических компетенций у студентов вузов в курсах математических и естественнонаучных дисциплин.
Зайко Н.В. Формирование эмпатии у студентов психологических специальностей в процессе вузовского обучения.
Зелепукина М.С. Механизмы агрессивности и агрессивного поведения личности.
Зянкина А.А., Павлова А.М. Изучение особенностей личности пожилых людей как фактора адаптации в посттрудовой период.
Иванищева А.С. Необходимость психологического сопровождения учебной деятельности.
Ильядис С.А., Черепкова Н.В. Современные методы психологической помощи в кризисных ситуациях.
Карпова Ю.В. К вопросу о психолого-педагогическом сопровождении подростков со склонностью к суицидальному поведению.
Кашпурова Е.Н. Характеристика основных подходов к понятию психологического благополучия.
Кожохина К.С. Особенности воздействия арт-терапии на внимание ребенка.
Корепанова Ю.А. Разработка программы оптимизации профессионального самоопределения старшеклассников.
Кошелева Т.В., Лазаренко Л.А. Психологическое содействие профессиональному развитию личности.
Колмогорова А.А. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения на стадии оптации.
Корчемкина Е.В., Березина В.А. Сравнительный анализ выраженности мотива избегания у студентов-первокурсников и специалистов научно-исследовательского института.
Кружилина Е.В. Кинотерапия как современный метод психологической помощи в кризисных ситуациях.
Кунщикова Д.В. Взаимосвязь готовности к риску и мотивации к достижению и избеганию.
Мазейко О.К. Особенности профессиональной идентичности студентов заочной формы получения образования.
Медведева А.Н. Структура мотивов профессионального обучения и ее особенности у студентов разных курсов.
Мелехин С.П. Анализ некоторых биографических факторов, влияющих на проявление творческих способностей личности.
Мялик И.В. Проявление синдрома эмоционально го выгорания у студентов выпускных курсов педагогических специальностей.
Нечитайло Т.А. Профессиональное развитие личности в период обучения в общеобразовательной школе.
НосковаЕ.С. Особенности профессионального обучения студентов-психологов.
През C.C. Развитие эмпатии у будущих педагогов-психологов в процессе прохождения практики.
Пузыревич Н.Л. Восстановление непрерывности во взаимодействии подростков-трейсеров со значимыми другими.
Семочкин С.К., Павлова А.М. Изучение особенностей преодоления трудностей студентами в зависимости от их уверенности в себе.
Суздалева А.А. Формы профилактики агрессивного поведения у подростков,
воспитывающихся в учреждениях государственного воспитания.
Тазатдтнова О.В. Психогимнастика как метод снижения психоэмоционального напряжения и формирование навыков позитивного межличностного общения у детей младшего школьного возраста с нарушением умственного развития.
Тетеревкова А.В. Развитие субъектности старших подростков в процессе профессионального самоопределения.
Фархшатова Д.М. Сравнительный анализ ценностных ориентаций лиц с различной религиозной направленностью.
Филиппова Н.В. Изучение социально-коммуникативной компетентности студентов-психологов.
Черепкова Н.В., Минаева Е.А. Психологический аспект переживания кризисных ситуаций человеком.
Черепкова Н.В., Хлюстова И.А. Психологическая помощь в кризисных ситуациях.
Чуйкова Е.С. Предпосылки исследования профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза.
Цареградская А.С. Теоретические аспекты психологического сопровождения профессионального становления личности.
Шиганова Е.А., Катунова В.В. Роль практического психолога в обеспечении инновационной деятельности образовательного учреждения.
Шистерова М.В., Павлова А.М. Ценностное содержание самоактуализации студентов в учебном процессе. Актуальные проблемы психологии труда и организационной психологии.
Абибуллаева Н.Я. Изучение ответственности у работников правоохранительных органов.
Ахмадеева Н.Г. Исследование моделей общения, коммуникативных и организаторских способностей педагогов.
Бабкина О. Проблема социально-психологической адаптации молодых специалистов-экономистов.
Баранова К. Стратегия поведения в конфликте и уровень психического выгорания как педагогические компетенции воспитателей.
Битенева М. Изучение влияния тревожности на удовлетворенность профессиональной деятельностью педагогов.
Богачева Е.В. Психологическое сопровождение оптимизации трудовой мотивации медицинских сестер.
Вологжанина О.М. Структура деятельности и профессионально важные качества педагогов-музыкантов, влияющие на успешность в профессиональной деятельности.
Габидуллина А.П. Взаимосвязь личностных особенностей работников служб экстренного вызова и процесса принятия решений.
Гудкова Е.С. Взгляд на проблему исследования «психического выгорания» специалистов в сфере консалтинга.
ДавыдоваА.С. Особенности профессиональной деформации сотрудников УВД.
Деткова А.С. Предпосылки исследования стиля управления и индивидуально-типологических особенностей менеджеров гостиничного хозяйства.
Деткова С.В. Межличностные конфликты как фактор профессиональной дезадаптации педагогов.
Есипова М.Е. Эмоциональный интеллект как фактор разрешения деловых конфликтов (на примере молодых специалистов).
Иванова Ю.Б. Синдром профессионального выгорания как следствие стресса.
Казакова Т.В. Образ учителя с доминирующим предметным пространством (на примере художественного текста).
Карпова Е.В. Взаимосвязь компонентов ответственности и личностной тревожности у охранников.
Кобякова А.В. Социально-коммуникативная компетентность менеджеров по подбору и развитию персонала.
Командирова К.А. Особенности профессиональной направленности студентов-психологов.
Конкина А.С., Черепкова Н.В. Профессиограмма учителя-логопеда, грани профессии.
Корепанова Ю.А. Изучение личностной тревожности и показателей удовлетворенностей работой у сотрудников исправительной колонии.
Коробейникова Н.В. Организация эффективных коммуникаций в коллективе малого коммерческого предприятия.
Коротеева Е.М., Кузьмина А.Г. Психологический портрет личности, склонной к интернет-аддикции.
Корчемкина Е.В., Павлова А.М. Разработка способов повышения успешности адаптации молодых педагогов.
Корюкова Е. Эмоциональный интеллект как профессионально важное качество психолога.
Кунщикова Д.В. Исследование взаимосвязи между удовлетворенностью трудом и мотивацией к успеху (на примере группы бухгалтеров ОАО «Ключевский Завод Ферросплавов»).
Кушникова И.В. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности у представителей профессиональных групп «человек-человек» и «человек-техника».
Лаврова А.О. Взаимосвязь типа корпоративной культуры с трудовой мотивацией персонала.
Лесик А.В. Психологические основы идентификации с профессией.
МохначеваК.С. Особенности социальных представлений об идеальном и реальном образах физического «Я».
Мустафаева А.И. Изучение особенностей самоактуализации предпринимателей в зависимости от личностных особенностей.
Нестерова Ю.С. Особенности формирования и развития профессионально-педагогической рефлексии будущих учителей начальных классов.
Пещерский А.И. Профессиональные деструкции специалиста.
Пьянкова И.О. Исследование социально-психологических факторов эмоционального выгорания в деятельности социального работника.
Самарина О.В. К проблеме профессиональной идентичности как сложной интегральной системе.
Сащикова Л.А. Аспекты управление социально-психологическим климатом в образовательном учреждении.
Ухова Д.В. Ценностные ориентации современных руководителей.
Чернова Н.С. Взаимосвязь свойств личности педагогов и особенностей конфликтов в коллективе.
Шадрина И.Б. Особенности профессиональной идентичности педагогов.
Шведова Т.А. Организация эффективных коммуникаций в коллективе дошкольного учреждения.
Юшкевич Т.И., Моисеева И.С. Психологическое сопровождение процессов обучения и трудоустройства молодых специалистов.
В сборник включены материалы, отражающие научно-исследовательские и практико-ориентированные инициативы молодежи в психологической науке. Представлены результаты теоретических и экспериментальных исследований, а также практические разработки.
Сборник адресован студентам и аспирантам педагогических, психологических и смежных специальностей. Содержание.
Проблемы социально-профессионального развития личности.
Авдеева Н.В. Имидж реального и идеального университета (на примере ОмГУ им. Ф.М.Достоевского).
Бегоян А.Н. Моделирование и конструирование альтернативных сценариев: техника «я режиссер» при ломке сценария будущего.
Балян Д.С. Профессионализм как психологический феномен.
Вахрушева Л.А., Павлова А.М. Изучение особенностей копинг-поведения у студентов-психологов
Вершинская Е.С. Изучение творческого потенциала студентов.
Галабурда А.С. Влияние индивидуального стиля деятельности педагога на формирование ценностных ориентаций старших подростков.
Давыдов О.М. Карты профессионального роста, DACUM-анализ и их реализация в форме нечетких матричных моделей.
Деев А.В. Психолого-дидактические аспекты формирования графических компетенций у студентов вузов в курсах математических и естественнонаучных дисциплин.
Зайко Н.В. Формирование эмпатии у студентов психологических специальностей в процессе вузовского обучения.
Зелепукина М.С. Механизмы агрессивности и агрессивного поведения личности.
Зянкина А.А., Павлова А.М. Изучение особенностей личности пожилых людей как фактора адаптации в посттрудовой период.
Иванищева А.С. Необходимость психологического сопровождения учебной деятельности.
Ильядис С.А., Черепкова Н.В. Современные методы психологической помощи в кризисных ситуациях.
Карпова Ю.В. К вопросу о психолого-педагогическом сопровождении подростков со склонностью к суицидальному поведению.
Кашпурова Е.Н. Характеристика основных подходов к понятию психологического благополучия.
Кожохина К.С. Особенности воздействия арт-терапии на внимание ребенка.
Корепанова Ю.А. Разработка программы оптимизации профессионального самоопределения старшеклассников.
Кошелева Т.В., Лазаренко Л.А. Психологическое содействие профессиональному развитию личности.
Колмогорова А.А. Психологическое сопровождение профессионального самоопределения на стадии оптации.
Корчемкина Е.В., Березина В.А. Сравнительный анализ выраженности мотива избегания у студентов-первокурсников и специалистов научно-исследовательского института.
Кружилина Е.В. Кинотерапия как современный метод психологической помощи в кризисных ситуациях.
Кунщикова Д.В. Взаимосвязь готовности к риску и мотивации к достижению и избеганию.
Мазейко О.К. Особенности профессиональной идентичности студентов заочной формы получения образования.
Медведева А.Н. Структура мотивов профессионального обучения и ее особенности у студентов разных курсов.
Мелехин С.П. Анализ некоторых биографических факторов, влияющих на проявление творческих способностей личности.
Мялик И.В. Проявление синдрома эмоционально го выгорания у студентов выпускных курсов педагогических специальностей.
Нечитайло Т.А. Профессиональное развитие личности в период обучения в общеобразовательной школе.
НосковаЕ.С. Особенности профессионального обучения студентов-психологов.
През C.C. Развитие эмпатии у будущих педагогов-психологов в процессе прохождения практики.
Пузыревич Н.Л. Восстановление непрерывности во взаимодействии подростков-трейсеров со значимыми другими.
Семочкин С.К., Павлова А.М. Изучение особенностей преодоления трудностей студентами в зависимости от их уверенности в себе.
Суздалева А.А. Формы профилактики агрессивного поведения у подростков,
воспитывающихся в учреждениях государственного воспитания.
Тазатдтнова О.В. Психогимнастика как метод снижения психоэмоционального напряжения и формирование навыков позитивного межличностного общения у детей младшего школьного возраста с нарушением умственного развития.
Тетеревкова А.В. Развитие субъектности старших подростков в процессе профессионального самоопределения.
Фархшатова Д.М. Сравнительный анализ ценностных ориентаций лиц с различной религиозной направленностью.
Филиппова Н.В. Изучение социально-коммуникативной компетентности студентов-психологов.
Черепкова Н.В., Минаева Е.А. Психологический аспект переживания кризисных ситуаций человеком.
Черепкова Н.В., Хлюстова И.А. Психологическая помощь в кризисных ситуациях.
Чуйкова Е.С. Предпосылки исследования профессиональной идентичности у студентов педагогического вуза.
Цареградская А.С. Теоретические аспекты психологического сопровождения профессионального становления личности.
Шиганова Е.А., Катунова В.В. Роль практического психолога в обеспечении инновационной деятельности образовательного учреждения.
Шистерова М.В., Павлова А.М. Ценностное содержание самоактуализации студентов в учебном процессе. Актуальные проблемы психологии труда и организационной психологии.
Абибуллаева Н.Я. Изучение ответственности у работников правоохранительных органов.
Ахмадеева Н.Г. Исследование моделей общения, коммуникативных и организаторских способностей педагогов.
Бабкина О. Проблема социально-психологической адаптации молодых специалистов-экономистов.
Баранова К. Стратегия поведения в конфликте и уровень психического выгорания как педагогические компетенции воспитателей.
Битенева М. Изучение влияния тревожности на удовлетворенность профессиональной деятельностью педагогов.
Богачева Е.В. Психологическое сопровождение оптимизации трудовой мотивации медицинских сестер.
Вологжанина О.М. Структура деятельности и профессионально важные качества педагогов-музыкантов, влияющие на успешность в профессиональной деятельности.
Габидуллина А.П. Взаимосвязь личностных особенностей работников служб экстренного вызова и процесса принятия решений.
Гудкова Е.С. Взгляд на проблему исследования «психического выгорания» специалистов в сфере консалтинга.
ДавыдоваА.С. Особенности профессиональной деформации сотрудников УВД.
Деткова А.С. Предпосылки исследования стиля управления и индивидуально-типологических особенностей менеджеров гостиничного хозяйства.
Деткова С.В. Межличностные конфликты как фактор профессиональной дезадаптации педагогов.
Есипова М.Е. Эмоциональный интеллект как фактор разрешения деловых конфликтов (на примере молодых специалистов).
Иванова Ю.Б. Синдром профессионального выгорания как следствие стресса.
Казакова Т.В. Образ учителя с доминирующим предметным пространством (на примере художественного текста).
Карпова Е.В. Взаимосвязь компонентов ответственности и личностной тревожности у охранников.
Кобякова А.В. Социально-коммуникативная компетентность менеджеров по подбору и развитию персонала.
Командирова К.А. Особенности профессиональной направленности студентов-психологов.
Конкина А.С., Черепкова Н.В. Профессиограмма учителя-логопеда, грани профессии.
Корепанова Ю.А. Изучение личностной тревожности и показателей удовлетворенностей работой у сотрудников исправительной колонии.
Коробейникова Н.В. Организация эффективных коммуникаций в коллективе малого коммерческого предприятия.
Коротеева Е.М., Кузьмина А.Г. Психологический портрет личности, склонной к интернет-аддикции.
Корчемкина Е.В., Павлова А.М. Разработка способов повышения успешности адаптации молодых педагогов.
Корюкова Е. Эмоциональный интеллект как профессионально важное качество психолога.
Кунщикова Д.В. Исследование взаимосвязи между удовлетворенностью трудом и мотивацией к успеху (на примере группы бухгалтеров ОАО «Ключевский Завод Ферросплавов»).
Кушникова И.В. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности у представителей профессиональных групп «человек-человек» и «человек-техника».
Лаврова А.О. Взаимосвязь типа корпоративной культуры с трудовой мотивацией персонала.
Лесик А.В. Психологические основы идентификации с профессией.
МохначеваК.С. Особенности социальных представлений об идеальном и реальном образах физического «Я».
Мустафаева А.И. Изучение особенностей самоактуализации предпринимателей в зависимости от личностных особенностей.
Нестерова Ю.С. Особенности формирования и развития профессионально-педагогической рефлексии будущих учителей начальных классов.
Пещерский А.И. Профессиональные деструкции специалиста.
Пьянкова И.О. Исследование социально-психологических факторов эмоционального выгорания в деятельности социального работника.
Самарина О.В. К проблеме профессиональной идентичности как сложной интегральной системе.
Сащикова Л.А. Аспекты управление социально-психологическим климатом в образовательном учреждении.
Ухова Д.В. Ценностные ориентации современных руководителей.
Чернова Н.С. Взаимосвязь свойств личности педагогов и особенностей конфликтов в коллективе.
Шадрина И.Б. Особенности профессиональной идентичности педагогов.
Шведова Т.А. Организация эффективных коммуникаций в коллективе дошкольного учреждения.
Юшкевич Т.И., Моисеева И.С. Психологическое сопровождение процессов обучения и трудоустройства молодых специалистов.