Гипотеза исследования: тип детско-родительских отношений оказывает
влияние на развитие личности младшего школьника.
Методы исследования:
- теоретический анализ научной литературы по изучению проблемы;
- беседа;
- наблюдение.
Испытуемые: 30 детей младшего школьного возраста и их семьи.
Организация исследования позволила выделить следующие основные этапы его проведения:
1 этап – теоретический анализ литературы по проблеме влияния семьи на развитие личности ребенка и выделение личностных характеристик ребенка, наиболее подверженных влиянию семьи.
На первом этапе было выявлено, что основными личностными характеристиками ребенка младшего школьного возраста являются его самооценка и уровень тревожности. Именно от этих личностных характеристик зависит полноценное развитие личности ребенка.
2 этап – подбор методик, подходящих для исследования детей младшего школьного возраста и их родителей.
Основной акцент на этом этапе сделан на выделение именно тех методик, которые разработаны или адаптированы для детей младшего школьного возраста.
3 этап – диагностика личностных особенностей младших школьников. На этом этапе работа проводилась с детьми младшего школьного возраста. Принцип работы – групповая диагностика.
4 этап – диагностика родительской позиции.
На этом этапе проводилась диагностика родителей, которая включала в себя как принципы группового тестирования, так и личное общение с родителями.
5 этап – обработка полученных результатов, выявление зависимостей.
На этом этапе данные группировались, сводились в таблицы и подвергались математической, статистической и графической обработке.
По завершении проведенного исследования были разработаны рекомендации по развитию позитивных семейных отношений между родителями и детьми.
А исследовании использованы следующие методлики:
1) Определение самооценки проводилось по методике Джемса при помощи теста-опросника.
2) Для определения уровня тревожности использован тест Филлипса.
3) Для выявления детско-родительских отношений использована методика Эйдемиллера
4) Для выявления родительского отношения к детям был предложен тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина
Методы исследования:
- теоретический анализ научной литературы по изучению проблемы;
- беседа;
- наблюдение.
Испытуемые: 30 детей младшего школьного возраста и их семьи.
Организация исследования позволила выделить следующие основные этапы его проведения:
1 этап – теоретический анализ литературы по проблеме влияния семьи на развитие личности ребенка и выделение личностных характеристик ребенка, наиболее подверженных влиянию семьи.
На первом этапе было выявлено, что основными личностными характеристиками ребенка младшего школьного возраста являются его самооценка и уровень тревожности. Именно от этих личностных характеристик зависит полноценное развитие личности ребенка.
2 этап – подбор методик, подходящих для исследования детей младшего школьного возраста и их родителей.
Основной акцент на этом этапе сделан на выделение именно тех методик, которые разработаны или адаптированы для детей младшего школьного возраста.
3 этап – диагностика личностных особенностей младших школьников. На этом этапе работа проводилась с детьми младшего школьного возраста. Принцип работы – групповая диагностика.
4 этап – диагностика родительской позиции.
На этом этапе проводилась диагностика родителей, которая включала в себя как принципы группового тестирования, так и личное общение с родителями.
5 этап – обработка полученных результатов, выявление зависимостей.
На этом этапе данные группировались, сводились в таблицы и подвергались математической, статистической и графической обработке.
По завершении проведенного исследования были разработаны рекомендации по развитию позитивных семейных отношений между родителями и детьми.
А исследовании использованы следующие методлики:
1) Определение самооценки проводилось по методике Джемса при помощи теста-опросника.
2) Для определения уровня тревожности использован тест Филлипса.
3) Для выявления детско-родительских отношений использована методика Эйдемиллера
4) Для выявления родительского отношения к детям был предложен тест-опросник родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столина