Мозырский педагогический университет, Беларусь, 2012. - 64 стр. с
приложениями.
Ответы на практические задания курса "Теория и методика
ознакомления детей дошкольного возраста с природой"
Природа как фактор здоровья и средство разностороннего
развития ребенка
Основные понятия: сенсорное развитие, умственное воспитание, познавательный интерес, нравственно-эстетическое, трудовое воспитание, физическое здоровье детей
Задания:
Изучить учебно-методическую литературу и показать роль природы в разносто-роннем воспитании детей
Раскрыть решение одной из образовательных задач в форме реферативного сообщения
Ознакомление детей с природой: история и современность
Основные понятия: Элементарные природоведческие знания, согласие человека с природой, эколого-ориентировочная деятельность, инновационные подходы, взаимосвязь теории и практики
Задания:
Ознакомиться с трудами прогрессивных зарубежных мыслителей и педагогов, сделать обзор их учений
Проработать современную научно-методическую литературу по проблеме организации эколого-природоведческой работы в Республике Беларусь
Составить хронологическую таблицу «Прогрессивные зарубежные педагоги прошлого о природе и воспитании»
Заполнить таблицу «Опыт эколого-природоведческой работы в современных зарубежных педагогических системах»
Заполнить таблицу «Инновационные подходы в эколого-природоведческой работе с детьми дошкольного возраста» в Республике Беларусь
Задачи и содержание ознакомления детей с природой
Основные понятия: комплексный характер задач, принципы отбора содержания знаний, структура программ, содержание знаний
Задания:
Заполнить таблицу «Сравнительный анализ природоведческих задач» (возрастная группа по выбору) – группа средняя
Разработать структурно-логическую схему «Принципы отбора содержания знаний для детей дошкольного возраста», тезисно обосновать выделенные принципы
Организационно-методические основы ознакомления дошкольников с природой
Основные понятия: повседневные наблюдения и труд в природе, прогулка, праздники и развлечения, элементарная поисковая деятельность, природо-охранные акции; наглядные, словесные, практические методы, метод аналогий, незаконченных предложений, мозговой штурм
Задания:
Обосновать значение наглядных, словесных и практических методов ознакомления с природой
Выявить сущность и значение нетрадиционных форм и методов природоведческой работы в детском саду
Овладеть навыками планирования целевых прогулок на сезон с указанием цели (возрастная группа, сезон по выбору)
Проанализировать несколько конспектов наблюдений в природе
Составить конспект одной из форм природоведческой работы с детьми (кроме деятельности в уголке природы).
Изучить первоисточники и отразить в реферате значение традиционных и нетрадиционных методов разностороннего воспитания детей в процессе ознакомления с природой
Темы, не включенные в практические задания
Задания:
Проработать методические рекомендации по созданию условий для эколого-природоведческой работы в учреждении дошкольного образования
Определить основные компоненты эколого-природоведческих центров в разных возрастных группах
Проанализировать состояние экологических пространств на участке детского сада (по месту жительства), результаты представить в таблице
Разработать конспект руководства познавательно-практической деятельностью в одном из центров предметно-развивающей среды (возрастная группа по выбору)
Разработать схему маршрута экологической тропы с указанием объектов для наблюдений
Приложения
Основные понятия: сенсорное развитие, умственное воспитание, познавательный интерес, нравственно-эстетическое, трудовое воспитание, физическое здоровье детей
Задания:
Изучить учебно-методическую литературу и показать роль природы в разносто-роннем воспитании детей
Раскрыть решение одной из образовательных задач в форме реферативного сообщения
Ознакомление детей с природой: история и современность
Основные понятия: Элементарные природоведческие знания, согласие человека с природой, эколого-ориентировочная деятельность, инновационные подходы, взаимосвязь теории и практики
Задания:
Ознакомиться с трудами прогрессивных зарубежных мыслителей и педагогов, сделать обзор их учений
Проработать современную научно-методическую литературу по проблеме организации эколого-природоведческой работы в Республике Беларусь
Составить хронологическую таблицу «Прогрессивные зарубежные педагоги прошлого о природе и воспитании»
Заполнить таблицу «Опыт эколого-природоведческой работы в современных зарубежных педагогических системах»
Заполнить таблицу «Инновационные подходы в эколого-природоведческой работе с детьми дошкольного возраста» в Республике Беларусь
Задачи и содержание ознакомления детей с природой
Основные понятия: комплексный характер задач, принципы отбора содержания знаний, структура программ, содержание знаний
Задания:
Заполнить таблицу «Сравнительный анализ природоведческих задач» (возрастная группа по выбору) – группа средняя
Разработать структурно-логическую схему «Принципы отбора содержания знаний для детей дошкольного возраста», тезисно обосновать выделенные принципы
Организационно-методические основы ознакомления дошкольников с природой
Основные понятия: повседневные наблюдения и труд в природе, прогулка, праздники и развлечения, элементарная поисковая деятельность, природо-охранные акции; наглядные, словесные, практические методы, метод аналогий, незаконченных предложений, мозговой штурм
Задания:
Обосновать значение наглядных, словесных и практических методов ознакомления с природой
Выявить сущность и значение нетрадиционных форм и методов природоведческой работы в детском саду
Овладеть навыками планирования целевых прогулок на сезон с указанием цели (возрастная группа, сезон по выбору)
Проанализировать несколько конспектов наблюдений в природе
Составить конспект одной из форм природоведческой работы с детьми (кроме деятельности в уголке природы).
Изучить первоисточники и отразить в реферате значение традиционных и нетрадиционных методов разностороннего воспитания детей в процессе ознакомления с природой
Темы, не включенные в практические задания
Задания:
Проработать методические рекомендации по созданию условий для эколого-природоведческой работы в учреждении дошкольного образования
Определить основные компоненты эколого-природоведческих центров в разных возрастных группах
Проанализировать состояние экологических пространств на участке детского сада (по месту жительства), результаты представить в таблице
Разработать конспект руководства познавательно-практической деятельностью в одном из центров предметно-развивающей среды (возрастная группа по выбору)
Разработать схему маршрута экологической тропы с указанием объектов для наблюдений
Приложения