Рогач М.С. Внутрисемейные отношения как фактор адаптации первоклассников при раздельном обучении в частной школе

Диссертация на соискание учёной степени кандидата психологических наук. МПСУ. Москва. – 2014. – 184 с. 19.00.07 – педагогическая психология. Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Шнейдер Л.Б. Цель исследования – выявить основные характеристики школьной адаптации при раздельном обучении первоклассников в частной школе, установить их взаимосвязь с внутрисемейными (детско-родительскими, детско-прародительскими и братски-сестринскими) отношениями. Объект исследования – внутрисемейные отношения и школьная адаптация ребенка-первоклассника. Предмет исследования – взаимосвязь параметров школьной адаптации ребенка-первоклассника при раздельном обучении в частной школе с отношениями внутри его семьи. Основная гипотеза исследования заключается в том, что существует способствующая или препятствующая по характеру и умеренно или сильно выраженная по интенсивности взаимосвязь между внутрисемейными (детско-родительскими, братски-сестринскими, детско-прародительскими) отношениями и параметрами школьной адаптации ребенка при раздельном обучении в частной школе. Научная новизна исследования состоит в том, что: выявлено, что структура школьной адаптации первоклассников частной школы характеризуется четырьмя составляющими: познавательной (с направленностью на учителя и проявлениями любознательности), социально- динамической (с направленностью на социальное развитие и социальную адаптированность), конкурентно-соперничающей (с направленностью на лидерство, приобретение друзей и постоянной конфликтностью), психофизиологической (включающей оптимальное эмоциональное состояние и работоспособность). Главенствующее значение в школьной адаптации первоклассников частной школы имеет познавательная направленность и социально-психологическая ориентация. Практическая значимость связана с тем, что полученные материалы исследования могут быть использованы как семейными психологами, так и педагогами-психологами. Кроме того, практическую ценность результаты исследования имеют для социальных педагогов. Содержание.
Введение.
Теоретико-методологический анализ проблемы школьной адаптации ребенка и роли внутрисемейных отношений в этом процессе.
Понятие адаптации как общенаучной категории.
Школьная адаптация как общенаучная категория.
Особенности внутрисемейных отношений в семьях современных первоклассников.
Специфика детско-родительских отношений.
Братски-сестринские отношения.
Позиция бабушки и дедушки по отношению к ребенку.
Роль семьи и проявления детско-родительских отношений на начальном этапе обучения ребенка в школе. Эмпирическое изучение внутрисемейных отношений как фактора школьной адаптации первоклассников.
Организация, процедура и методы исследования.
Общая характеристика полученных результатов.
Характеристика школьной адаптации первоклассников при параллельно-раздельном и совместном обучении.
Исследование взаимосвязи внутрисемейных отношений и школьной адаптации первоклассников.
Психолого-педагогические рекомендации для родителей ребенка-первоклассника.
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.