На сегодняшний день, дошкольное образование в России находится на
пороге разработки и становления все более новых,
усовершенствованных обучающих программ. Это стало необходимым, в
связи с изменениями, возникшими в рамках начального школьного
образования.
Как следствие, возникла необходимость для выдвижения новых требований к выбору содержания предшкольной подготовки ребенка. В первую очередь, это привело к переоценке требований, относительно уровня развития речи ребенка, достигшего 5-и летнего возраста.
Предшкольная работа с детьми 5-и – 6-и лет носит характер подготовительной. В этот период, основополагающим является процесс подготовки к обучению грамоте. Он включает в себя следующие компоненты:
работа над звукопроизношением;
развитие фонематического слуха;
обогащение словаря;
лексико-грамматический строй речи;
связная речь.
Как следствие, возникла необходимость для выдвижения новых требований к выбору содержания предшкольной подготовки ребенка. В первую очередь, это привело к переоценке требований, относительно уровня развития речи ребенка, достигшего 5-и летнего возраста.
Предшкольная работа с детьми 5-и – 6-и лет носит характер подготовительной. В этот период, основополагающим является процесс подготовки к обучению грамоте. Он включает в себя следующие компоненты:
работа над звукопроизношением;
развитие фонематического слуха;
обогащение словаря;
лексико-грамматический строй речи;
связная речь.