М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. — 245 с.
С одаренными детьми сталкивается практически каждый учитель. Такие
дети и большая радость для педагога, и большая головная боль. И это
естественно, так как одаренный ребенок со своими талантами и
особенностями входит в группу психолого-педагогического риска.
Одаренный ребенок может иметь восхищающие способности, а в чем-то
отставать от сверстников или иметь сложный характер. Вовремя
выявить такого ребенка и помочь ему раскрыть свои таланты, развить
социальные навыки - задачи, стоящие перед учителем и психологом,
работающими, в идеальной ситуации, в тесном сотрудничестве. Более
20 лет автор занималась выявлением и развитием талантов детей в
хорошо известной в России и за рубежом гимназии "Созвездие", чье
кредо не отбирать ярких детей, а максимально развивать их таланты в
процессе обучения. Именно поэтому книга полна оптимизма и будет
интересна каждому неравнодушному педагогу.
Проблема выявления и обучения одаренных
школьников
Трудности определения детской одаренности
Одаренность как высокий уровень способностей
Личностный подход к пониманию одаренности
Образовательный подход к развитию одаренности
Многомерные модели одаренности
Одаренность как психологическая система
Психологические особенности одаренных детей и связанные с ними проблемы в школьном обучении
Опережающее развитие познавательной сферы
Особенности мотивации
Особенности эмоциональной регуляции
Особенности социальных отношений
Перфекционизм как свойство одаренных детей
Высокий творческий потенциал
Неуспеваемость одаренных школьников — парадокс или реальность?
Умственное развитие, обучаемость и обученность
Причины неуспеваемости одаренных школьников
Двойная исключительность
Высокий уровень умственного развития — «обратная сторона медали»
Стили учения
Проблемы в учении, связанные с неравномерностью развития одаренных детей
Неравномерность развития как психологическая концепция
Неравномерность развития познавательных способностей
Диссинхрония интеллектуального и психомоторного развития
Нарушения внимания и гиперактивность
Диссинхрония интеллектуального и аффективного развития
Диссинхрония интеллектуального и социального развития
Эффект Пигмалиона
Неуспешные одаренные мальчики и девочки
Проблема гендерных различий в проявлении и развитии одаренности
Гендерные различия познавательных способностей
Влияние социальных и культурных факторов на гендерные различия в достижениях
Внешние барьеры одаренных девочек
Внутренние барьеры одаренных девочек
Школьные трудности одаренных мальчиков
Выявление одаренных школьников с трудностями в учении
Проблема обнаружения дважды исключительных учащихся
Выявление одаренности школьников, не успешных в учении
Несоответствие способностей и достижений
Слабость компонентов познавательных процессов
Практические рекомендации
Исследование московских одаренных школьников с разной успеваемостью
Одаренные школьники с относительным отставанием вербального развития
Личностные особенности неуспешных одаренных старшеклассников
Содействие развитию не успешных в учении одаренных школьников
Неуспешные одаренные дети в разных условиях обучения
Индивидуализация — главный принцип обучения одаренных детей с трудностями в учении
Личностные характеристики, связанные с учебной успешностью
Психологическое консультирование
Роль семьи в развитии одаренного ребенка
Помощь семьи неуспешным одаренным детям
Заключение
Литература
ссарий
Трудности определения детской одаренности
Одаренность как высокий уровень способностей
Личностный подход к пониманию одаренности
Образовательный подход к развитию одаренности
Многомерные модели одаренности
Одаренность как психологическая система
Психологические особенности одаренных детей и связанные с ними проблемы в школьном обучении
Опережающее развитие познавательной сферы
Особенности мотивации
Особенности эмоциональной регуляции
Особенности социальных отношений
Перфекционизм как свойство одаренных детей
Высокий творческий потенциал
Неуспеваемость одаренных школьников — парадокс или реальность?
Умственное развитие, обучаемость и обученность
Причины неуспеваемости одаренных школьников
Двойная исключительность
Высокий уровень умственного развития — «обратная сторона медали»
Стили учения
Проблемы в учении, связанные с неравномерностью развития одаренных детей
Неравномерность развития как психологическая концепция
Неравномерность развития познавательных способностей
Диссинхрония интеллектуального и психомоторного развития
Нарушения внимания и гиперактивность
Диссинхрония интеллектуального и аффективного развития
Диссинхрония интеллектуального и социального развития
Эффект Пигмалиона
Неуспешные одаренные мальчики и девочки
Проблема гендерных различий в проявлении и развитии одаренности
Гендерные различия познавательных способностей
Влияние социальных и культурных факторов на гендерные различия в достижениях
Внешние барьеры одаренных девочек
Внутренние барьеры одаренных девочек
Школьные трудности одаренных мальчиков
Выявление одаренных школьников с трудностями в учении
Проблема обнаружения дважды исключительных учащихся
Выявление одаренности школьников, не успешных в учении
Несоответствие способностей и достижений
Слабость компонентов познавательных процессов
Практические рекомендации
Исследование московских одаренных школьников с разной успеваемостью
Одаренные школьники с относительным отставанием вербального развития
Личностные особенности неуспешных одаренных старшеклассников
Содействие развитию не успешных в учении одаренных школьников
Неуспешные одаренные дети в разных условиях обучения
Индивидуализация — главный принцип обучения одаренных детей с трудностями в учении
Личностные характеристики, связанные с учебной успешностью
Психологическое консультирование
Роль семьи в развитии одаренного ребенка
Помощь семьи неуспешным одаренным детям
Заключение
Литература
ссарий