Диссертация на соискание ученой степени кандидата
социологических наук. Саратов, Федеральное государственное
автономное образовательное учреждение высшего профессионального
образования «Национальный исследовательский университет «Высшая
школа экономики», 2015 г. – 181 стр. Специальность: 22.00.06 -
Социология культуры. Научный руководитель: доктор социологических
наук Романов Павел Васильевич, Заслуженный деятель науки РФ, доктор
социологических наук Ярская-Смирнова Е.Р.
Цель диссертационного исследования заключается в
определении социокультурных ресурсов профессионализации социальной
работы в России.
Научная новизна диссертации выражается в ряде позиций: проведена систематизация теоретических подходов в русле социологии профессий, которые впервые применены к концептуализации понятия социокультурных ресурсов профессионализации социальной работы, рассмотренных с точки зрения их влияния на социальный статус, культурную легитимность, идентичность и автономию специалистов; представлено авторское понимание проблематики ресурсов профессионализации социальной работы, интерпретируемых в представлениях респондентов на материалах формализованного и неформализованного опросов специалистов муниципальных социальных служб; выявлены особенности профессионализации социальной работы в России, в частности показано, что социокультурные ресурсы не трансформировались в социально-экономические вознаграждения, поскольку процессы институциализации профессиональной подготовки как способы трансляции профессиональных знаний и формирование структур занятости здесь шли параллельно, при этом сохранялся разрыв между теорией и практикой; представлено авторское понимание проблематики ресурсов профессионализации социальной работы, интерпретируемых в представлениях респондентов на материалах формализованного и неформализованного опросов специалистов муниципальных социальных служб; выявлены особенности профессионализации социальной работы в России, в частности показано, что социокультурные ресурсы не трансформировались в социально-экономические вознаграждения, поскольку процессы институциализации профессиональной подготовки и структуры занятости здесь шли параллельно, при этом сохранялся разрыв между теорией и практикой; раскрыты новые аспекты роли квалификации и способов ее приобретения в привязке к особенностям социального закрытия профессиональной группы в социокультурном контексте; показано, что повышение уровня подготовки кадров может вести к повышению статуса специалистов и усилению иерархизации в отношениях между работниками и клиентами, но может способствовать комплексному пониманию нужд и проблем клиентов на структурном уровне, стать потенциалом роста активности и влиятельности специалистов по социальной работе; впервые выявлены зоны дефицита в базе аналитических и проектных компетенций специалистов по социальной работе; престиж социальной работы по-новому рассмотрен как социокультурный ресурс профессионализации по опубликованным данным исследований и по оценкам специалистов социальной работы муниципальных социальных служб, проанализированы механизмы получения престижа, роль профессиональных объединений и государства в формировании групповой идентичности, консенсусе относительно профессионального этоса; выявлено, что профессиональная идеология транслируется из внешних по отношению к группе источников, отвечает за повышение престижа группы в публичных и внутригрупповых репрезентациях и закрепление организационного типа профессионализма; организационные и личностные ресурсы профессионализации и особенности профессиональной самоидентификации специалистов социальной работы впервые оценены по материалам анализа количественных и качественных данных; основания мотивации выбора профессии и представления о ее миссии проинтерпретированы как способы легитимации коллективной идентичности, реконструированы представления специалистов о специфике и источниках компетенций, среди которых инструментальные преобладают над проектными и аналитическими; образование показано как актуализирующийся ресурс, необходимый для повышения статуса специалиста в организации, но пока не достаточный для повышения репутации профессии.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Результаты диссертационной работы имеют значение для определения социокультурных ресурсов профессионализации социальной работы в России, моделей повседневных профессиональных практик специалистов по социальной работе, а также критического пересмотра форм государственной политики в сфере социальной работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования могут использоваться в разработке образовательных курсов по социальной политике, социологии культуры, социальной работе, социологии и антропологии профессий для студентов, магистрантов, сотрудников и преподавателей социально-гуманитарных дисциплин и специалистов, работающих в социальной сфере. Содержание
Введение
Социологические объяснения ресурсов профессионализации социальной работы
Социокультурные условия профессионализации социальной работы в российском обществе
Ценностно-символические ресурсы профессиональной социализации специалистов социальной работы
Условия профессионализации по месту работы: актуальные социокультурные ресурсы
Индивидуально-личностные ресурсы профессионализации специалистов по социальной работе
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Научная новизна диссертации выражается в ряде позиций: проведена систематизация теоретических подходов в русле социологии профессий, которые впервые применены к концептуализации понятия социокультурных ресурсов профессионализации социальной работы, рассмотренных с точки зрения их влияния на социальный статус, культурную легитимность, идентичность и автономию специалистов; представлено авторское понимание проблематики ресурсов профессионализации социальной работы, интерпретируемых в представлениях респондентов на материалах формализованного и неформализованного опросов специалистов муниципальных социальных служб; выявлены особенности профессионализации социальной работы в России, в частности показано, что социокультурные ресурсы не трансформировались в социально-экономические вознаграждения, поскольку процессы институциализации профессиональной подготовки как способы трансляции профессиональных знаний и формирование структур занятости здесь шли параллельно, при этом сохранялся разрыв между теорией и практикой; представлено авторское понимание проблематики ресурсов профессионализации социальной работы, интерпретируемых в представлениях респондентов на материалах формализованного и неформализованного опросов специалистов муниципальных социальных служб; выявлены особенности профессионализации социальной работы в России, в частности показано, что социокультурные ресурсы не трансформировались в социально-экономические вознаграждения, поскольку процессы институциализации профессиональной подготовки и структуры занятости здесь шли параллельно, при этом сохранялся разрыв между теорией и практикой; раскрыты новые аспекты роли квалификации и способов ее приобретения в привязке к особенностям социального закрытия профессиональной группы в социокультурном контексте; показано, что повышение уровня подготовки кадров может вести к повышению статуса специалистов и усилению иерархизации в отношениях между работниками и клиентами, но может способствовать комплексному пониманию нужд и проблем клиентов на структурном уровне, стать потенциалом роста активности и влиятельности специалистов по социальной работе; впервые выявлены зоны дефицита в базе аналитических и проектных компетенций специалистов по социальной работе; престиж социальной работы по-новому рассмотрен как социокультурный ресурс профессионализации по опубликованным данным исследований и по оценкам специалистов социальной работы муниципальных социальных служб, проанализированы механизмы получения престижа, роль профессиональных объединений и государства в формировании групповой идентичности, консенсусе относительно профессионального этоса; выявлено, что профессиональная идеология транслируется из внешних по отношению к группе источников, отвечает за повышение престижа группы в публичных и внутригрупповых репрезентациях и закрепление организационного типа профессионализма; организационные и личностные ресурсы профессионализации и особенности профессиональной самоидентификации специалистов социальной работы впервые оценены по материалам анализа количественных и качественных данных; основания мотивации выбора профессии и представления о ее миссии проинтерпретированы как способы легитимации коллективной идентичности, реконструированы представления специалистов о специфике и источниках компетенций, среди которых инструментальные преобладают над проектными и аналитическими; образование показано как актуализирующийся ресурс, необходимый для повышения статуса специалиста в организации, но пока не достаточный для повышения репутации профессии.
Теоретическая и практическая значимость исследования. Результаты диссертационной работы имеют значение для определения социокультурных ресурсов профессионализации социальной работы в России, моделей повседневных профессиональных практик специалистов по социальной работе, а также критического пересмотра форм государственной политики в сфере социальной работы. Основные положения и выводы диссертационного исследования могут использоваться в разработке образовательных курсов по социальной политике, социологии культуры, социальной работе, социологии и антропологии профессий для студентов, магистрантов, сотрудников и преподавателей социально-гуманитарных дисциплин и специалистов, работающих в социальной сфере. Содержание
Введение
Социологические объяснения ресурсов профессионализации социальной работы
Социокультурные условия профессионализации социальной работы в российском обществе
Ценностно-символические ресурсы профессиональной социализации специалистов социальной работы
Условия профессионализации по месту работы: актуальные социокультурные ресурсы
Индивидуально-личностные ресурсы профессионализации специалистов по социальной работе
Заключение
Список использованных источников
Приложение