М.: РУДН, 2007. – 126 с.
Учебно-методическое пособие.
Выявления признаков, свидетельствующих о тех или иных проявлениях психологического нездоровья детей и подростков. Это должны быть как опросниковые, так и проективные тесты, дополняющие друг друга в плане получения объективного эмпирического материала; программа психологического обследования ребенка должна включать в себя методики, нацеленные на выявление тревожности и страхов, и методы, исследующие уровень агрессивности испытуемого, тесты, направленные на исследование мотивационно-потребностной сферы, как ядра формирующейся личности.
Выбор предложенных в данном пособии методов оценки уровня психологического здоровья детей и подростков осуществлялся с опорой на принципы: адекватности используемых методик мишени исследования; системности, т. е., с охватом всех сторон личности ребенка (подростка): мотивационно-потребностного ядра личности, типологических и устойчивых личностных признаков, поведенческих паттернов; целостности, так как развернутую характеристику уровня психологического здоровья ребенка (подростка) можно получить только в результате использования нескольких методик, дополняющих друг друга; соответствия выбранных методик возрастным особенностям и уровню интеллектуального и речевого развития ребенка.
Пособие предназначено для психологов, педагогов-дефектологов, аспирантов, студентов педагогических вузов.
Учебно-методическое пособие.
Выявления признаков, свидетельствующих о тех или иных проявлениях психологического нездоровья детей и подростков. Это должны быть как опросниковые, так и проективные тесты, дополняющие друг друга в плане получения объективного эмпирического материала; программа психологического обследования ребенка должна включать в себя методики, нацеленные на выявление тревожности и страхов, и методы, исследующие уровень агрессивности испытуемого, тесты, направленные на исследование мотивационно-потребностной сферы, как ядра формирующейся личности.
Выбор предложенных в данном пособии методов оценки уровня психологического здоровья детей и подростков осуществлялся с опорой на принципы: адекватности используемых методик мишени исследования; системности, т. е., с охватом всех сторон личности ребенка (подростка): мотивационно-потребностного ядра личности, типологических и устойчивых личностных признаков, поведенческих паттернов; целостности, так как развернутую характеристику уровня психологического здоровья ребенка (подростка) можно получить только в результате использования нескольких методик, дополняющих друг друга; соответствия выбранных методик возрастным особенностям и уровню интеллектуального и речевого развития ребенка.
Пособие предназначено для психологов, педагогов-дефектологов, аспирантов, студентов педагогических вузов.