Шкляревская С.М. Интеграция образовательных сред дошкольного и начального общего образования как условие эффективности предшкольной подготовки

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Специальность: 13.00. 01 - общая педагогика, история педагогики и образования. МГГУ им. М.А. Шолохова. Москва. 2014. — 170 с. Научный руководитель: д.п.н., профессор О.И.Воленко Цель исследования – выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс условий интеграции образовательных сред дошкольного и начального общего образования, обеспечивающих эффективность предшкольной подготовки. Объект исследования – предшкольное образование детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования – образовательная среда предшкольной подготовки, реализуемой в группах кратковременного пребывания. Гипотеза исследования: педагогическая эффективность предшкольного образования обеспечивается интеграцией образовательных сред дошкольного и начального общего образования, которая осуществляется с соблюдением следующих условий: обеспечено единство образовательных сред дошкольного и начального общего образования по основным параметрам, набор которых определяется с учетом требований родителей учащихся предшколы и начальной школы. Научная новизна исследования состоит в том, что в настоящей работе: определена специфика образовательной среды предшкольной подготовки как среды «буферного типа», существующей в точке перехода от комфортной среды семейного типа к деятельностной школьной среде. Практическая значимость исследования связана с возможностью использования в практике организации предшкольного образования следующих результатов исследования: определено организационное условие повышения качества предшкольного образования: обеспечение взаимодействия школы и детского сада в различных формах; представлены возможные формы такого взаимодействия: совместная разработка и (или) реализация образовательной программы (сетевое взаимодействие), создание комплекса «Школа – детский сад» или детский сад - модуль школы («школа с дошкольными группами») и т.п. Оглавление
Введение
Теоретико-методологические основы исследования
Предшкольная подготовка как особый этап дошкольного образования
Понятие образовательной среды и проблема её проектирования
Специфика образовательной среды предшкольной подготовки Интеграция образовательной среды как условие педагогической эффективности предшкольной подготовки
Подходы к построению образовательной среды предшкольной подготовки в образовательной практике современной России
Модель образовательной среды предшкольной подготовки на основе интеграции образовательных сред дошкольного и начального общего образования
Оценка эффективности модели Заключение
Библиография
Приложение