Вопросы к итоговому экзамену по дисциплине «Педагогика». — 3 курс,
ВоГУ ПО.
Общая характеристика педагогической профессии. Особенности
профессиональной деятельности учителя на современном этапе.
Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности.
Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками.
Методология педагогической науки. Методологическая культура педагога.
Методы и логика педагогического исследования.
Сущность, движущие силы, этапы, противоречия и логика педагогического процесса.
Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
Обучение в целостном педагогическом процессе.
Закономерности и принципы обучения.
Методы и средства обучения.
Современные подходы к организации обучения. Формы организации обучения.
Общая характеристика классно-урочной системы. Урок как основная форма обучения. Требования к современному уроку.
Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса.
Закономерности и принципы воспитания.
Система форм и методов воспитания.
Коллектив как объект и субъект воспитания.
Содержание воспитания в современной школе. Основные направления воспитания
Воспитательная деятельность классного руководителя
Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей.
История педагогики и образования как область научного знания.
Ян Амос Коменский – основоположник педагогической науки. Анализ книги «Великая дидактика».
Ф.В.А. Дистервег об обучении и учителе. Анализ книги «Руководство к образованию немецких учителей».
Константин Дмитриевич Ушинский – основатель отечественной педагогической науки. Анализ одной работы К.Д. Ушинского (по выбору студента).
А.С. Макаренко о коллективном и семейном воспитании.
Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Средневековья и Возрождения
Реформаторская педагогика конца 19 – начала 20 вв.
Развитие образования и педагогической мысли в Советском Союзе.
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Социализация как контекст социального воспитания. Факторы социализации.
Принципы, содержание и методика социального воспитания.
Семья как институт социализации.
Педагогическая технология: понятие, особенности, классификация. Критерии технологичности.
Педагогические ситуации, педагогические задачи. Проектирование и процесс решения педагогических задач
Система образования РФ.
Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы, методы и формы управления педагогическими системами.
Образовательная организация как педагогическая система и объект управления.
Нормативно-правовые основы деятельности образовательных организаций.
Повышение квалификации и аттестация работников школы
Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической деятельности. Права ребенка и их обеспечение в образовательной организации.
Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки.
Норма и отклонение в развитии человека. Девиантное и делинквентное поведение ребенка.
Требования к личности учителя и его профессиональной компетентности.
Педагогика как наука, ее структура и категориальный аппарат. Связь педагогики с другими науками.
Методология педагогической науки. Методологическая культура педагога.
Методы и логика педагогического исследования.
Сущность, движущие силы, этапы, противоречия и логика педагогического процесса.
Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
Обучение в целостном педагогическом процессе.
Закономерности и принципы обучения.
Методы и средства обучения.
Современные подходы к организации обучения. Формы организации обучения.
Общая характеристика классно-урочной системы. Урок как основная форма обучения. Требования к современному уроку.
Сущность воспитания, движущие силы, логика воспитательного процесса.
Закономерности и принципы воспитания.
Система форм и методов воспитания.
Коллектив как объект и субъект воспитания.
Содержание воспитания в современной школе. Основные направления воспитания
Воспитательная деятельность классного руководителя
Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей.
История педагогики и образования как область научного знания.
Ян Амос Коменский – основоположник педагогической науки. Анализ книги «Великая дидактика».
Ф.В.А. Дистервег об обучении и учителе. Анализ книги «Руководство к образованию немецких учителей».
Константин Дмитриевич Ушинский – основатель отечественной педагогической науки. Анализ одной работы К.Д. Ушинского (по выбору студента).
А.С. Макаренко о коллективном и семейном воспитании.
Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Средневековья и Возрождения
Реформаторская педагогика конца 19 – начала 20 вв.
Развитие образования и педагогической мысли в Советском Союзе.
Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Социализация как контекст социального воспитания. Факторы социализации.
Принципы, содержание и методика социального воспитания.
Семья как институт социализации.
Педагогическая технология: понятие, особенности, классификация. Критерии технологичности.
Педагогические ситуации, педагогические задачи. Проектирование и процесс решения педагогических задач
Система образования РФ.
Понятие управления и педагогического менеджмента. Принципы, методы и формы управления педагогическими системами.
Образовательная организация как педагогическая система и объект управления.
Нормативно-правовые основы деятельности образовательных организаций.
Повышение квалификации и аттестация работников школы
Особенности правового обеспечения профессионально-педагогической деятельности. Права ребенка и их обеспечение в образовательной организации.
Коррекционная педагогика как раздел педагогической науки.
Норма и отклонение в развитии человека. Девиантное и делинквентное поведение ребенка.