Экзамен. МГПИ, Россия, Петрова Л.М., 2014 г.
Психика человека как предмет системного исследования. Стадии и
уровни развития психики и поведения животных.
Самосознание, его структурные компоненты. Понятие «Я – концепции» как результат процесса самосознания.
Самооценка и уровень притязаний, их особенности.
Сущность, функции и виды внимания. Свойства внимания. Развитие внимания.
Периодизация нравственного развития Л. Кольберга.
Механизмы психологической защиты: сущность и характеристика.
Понятие и классификация потребностей.
Особенности творческого мышления. Факторы, способствующие и препятствующие творческому мышлению.
Акцентуация характера. Типы акцентуаций характера.
Понятие об одаренности, таланте, гениальности. Развитие способностей.
Направленность личности, ее основные формы.
Понятие, функции, свойства и классификация мотивов.
Понятие, характеристики и виды деятельности. Активность и деятельность.
Основные особенности, теории, достоинства и недостатки психоанализа.
Развитие психологии в XIX – XX веках. Становление психологии как самостоятельной науки.
Основные психические новообразования, их особенности на каждом возрастном этапе
Специфика применения методов исследования в возрастной психологии.
Психологическая готовность к школьному обучению.
Биогенетическая и социогенетическая концепции психического развития, теория конвергенции двух факторов.
Кризисы в психическом развитии ребенка.
Психоаналитическая теория детского развития.
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
Понятие о ведущем виде деятельности, его особенности в различные возрастные периоды.
Культурно-историческая концепция психического развития.
Кризис трёх лет.
Социальная ситуация развития, её особенности в различные возрастные периоды.
Кризис новорожденности. Младенчество.
Кризис одного года. Раннее детство. Развитие предметно-манипулятивной деятельности.
Пубертатный кризис.
Психологические особенности младшего школьного возраста. Учебная деятельность.
Психология молодости. Кризис молодости.
Самосознание, его структурные компоненты. Понятие «Я – концепции» как результат процесса самосознания.
Самооценка и уровень притязаний, их особенности.
Сущность, функции и виды внимания. Свойства внимания. Развитие внимания.
Периодизация нравственного развития Л. Кольберга.
Механизмы психологической защиты: сущность и характеристика.
Понятие и классификация потребностей.
Особенности творческого мышления. Факторы, способствующие и препятствующие творческому мышлению.
Акцентуация характера. Типы акцентуаций характера.
Понятие об одаренности, таланте, гениальности. Развитие способностей.
Направленность личности, ее основные формы.
Понятие, функции, свойства и классификация мотивов.
Понятие, характеристики и виды деятельности. Активность и деятельность.
Основные особенности, теории, достоинства и недостатки психоанализа.
Развитие психологии в XIX – XX веках. Становление психологии как самостоятельной науки.
Основные психические новообразования, их особенности на каждом возрастном этапе
Специфика применения методов исследования в возрастной психологии.
Психологическая готовность к школьному обучению.
Биогенетическая и социогенетическая концепции психического развития, теория конвергенции двух факторов.
Кризисы в психическом развитии ребенка.
Психоаналитическая теория детского развития.
Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона.
Понятие о ведущем виде деятельности, его особенности в различные возрастные периоды.
Культурно-историческая концепция психического развития.
Кризис трёх лет.
Социальная ситуация развития, её особенности в различные возрастные периоды.
Кризис новорожденности. Младенчество.
Кризис одного года. Раннее детство. Развитие предметно-манипулятивной деятельности.
Пубертатный кризис.
Психологические особенности младшего школьного возраста. Учебная деятельность.
Психология молодости. Кризис молодости.