УО МГПУ им А.Кулешова 2012 год 56 вопросов
Предмет «теория и методика ознакомления дошкольников с природой» как наука.
Теория и практика использования природы в разностороннем развитии детей на разных этапах становления общественного дошкольного воспитания.
Русская прогрессивная педагогика об использовании природы в воспитании детей.
Западная прогрессивная педагогика об использовании природы в воспитании детей.
Обсуждение вопросов дошкольного природоведения на съездах по дошкольному воспитанию.
Формирование системных знаний о природе у дошкольников.
Научная разработка проблем дошкольного природоведения во второй половине 20 века.
Участок детского сада: значение, способы организации, требования к озеленению.
Содержание природоведческих знаний у дошкольников в программе «Пралеска».
Ознакомление детей с природой в современных программах: «Мы», «Детство», «Радуга» .
Уголок природы в детском саду: значение, способы организации, требования к подбору объектов для уголка природы.
Животные – постоянные обитатели уголка природы.
Растения – постоянные обитатели уголка природы. Требования к размещению, краткая биологическая характеристика, способы ухода.
Временные обитатели уголка природы: биология, условия и правила содержания.
Организация экологической комнаты в дошкольном учреждении.
Природа как фактор общего развития и средство разностороннего воспитания ребёнка.
Современные подходы к организации зон природы на участке детского сада.
Активизация познавательной деятельности детей в ходе наблюдений.
Наблюдение – основной метод ознакомления детей с природой.
Особенности организации и руководства разными видами наблюдений в разных возрастных группах.
Содержание и методика работы по ознакомлению с сезонными явлениями в старшей группе детского сада.
Специфические формы и методы экологического воспитания дошкольников.
Предмет «теория и методика ознакомления дошкольников с природой» как наука.
Теория и практика использования природы в разностороннем развитии детей на разных этапах становления общественного дошкольного воспитания.
Русская прогрессивная педагогика об использовании природы в воспитании детей.
Западная прогрессивная педагогика об использовании природы в воспитании детей.
Обсуждение вопросов дошкольного природоведения на съездах по дошкольному воспитанию.
Формирование системных знаний о природе у дошкольников.
Научная разработка проблем дошкольного природоведения во второй половине 20 века.
Участок детского сада: значение, способы организации, требования к озеленению.
Содержание природоведческих знаний у дошкольников в программе «Пралеска».
Ознакомление детей с природой в современных программах: «Мы», «Детство», «Радуга» .
Уголок природы в детском саду: значение, способы организации, требования к подбору объектов для уголка природы.
Животные – постоянные обитатели уголка природы.
Растения – постоянные обитатели уголка природы. Требования к размещению, краткая биологическая характеристика, способы ухода.
Временные обитатели уголка природы: биология, условия и правила содержания.
Организация экологической комнаты в дошкольном учреждении.
Природа как фактор общего развития и средство разностороннего воспитания ребёнка.
Современные подходы к организации зон природы на участке детского сада.
Активизация познавательной деятельности детей в ходе наблюдений.
Наблюдение – основной метод ознакомления детей с природой.
Особенности организации и руководства разными видами наблюдений в разных возрастных группах.
Содержание и методика работы по ознакомлению с сезонными явлениями в старшей группе детского сада.
Специфические формы и методы экологического воспитания дошкольников.