АГУ, 2015 год, 1 курс, магистратура по направлению
"Психолого-педагогическое образование". Шпаргалки к экзамену по
дисциплине: «Культурно-исторический и деятельностный подход в
психологии и образовании», 20 вопросов.
Вопросы:
Определение научных школ и их типы. Особенности формирования и развития научных школ, их характеристика.
Основные научные школы и теории отечественной психологии.
Культурно-исторический подход в психологии (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев). Культурно-историческая теория, ее основные положения,
Культурно-историческая природа высших психических функций.
Понятие знака. Знаково-символическая основа сознания.
Мышление и речь.
Идея интериоризации.
Роль Л.С. Выготского, его учеников и последователей в развитии культурно-исторической теории.
Деятельностный подход и проблема деятельности в психологии. Школы С.Л.Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
Категория и онтология деятельности.
Структура и функции действия.
Задачи психологического исследования деятельности.
Культурно-исторический подход в образовании (Д.Б. Эльконин, А.С. Асмолов и др.).
Механизмы интериоризации и зона ближайшего развития.
Перспективность и продуктивность культурно-исторического подхода в современном образовании.
Содержание современного образования с позиции культурно-исторического подхода.
Деятельностный подход в образовании (Н.Ф. Талызина, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.). Основы методологии деятельностного подхода в образовании.
Теория формирования умственных действий (Н.Ф. Талызина, П.Я. Гальперин).
Перспективность и продуктивность деятельностного подхода в современном образовании.
Содержание современного образования с позиции деятельностного подхода.
Определение научных школ и их типы. Особенности формирования и развития научных школ, их характеристика.
Основные научные школы и теории отечественной психологии.
Культурно-исторический подход в психологии (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев). Культурно-историческая теория, ее основные положения,
Культурно-историческая природа высших психических функций.
Понятие знака. Знаково-символическая основа сознания.
Мышление и речь.
Идея интериоризации.
Роль Л.С. Выготского, его учеников и последователей в развитии культурно-исторической теории.
Деятельностный подход и проблема деятельности в психологии. Школы С.Л.Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
Категория и онтология деятельности.
Структура и функции действия.
Задачи психологического исследования деятельности.
Культурно-исторический подход в образовании (Д.Б. Эльконин, А.С. Асмолов и др.).
Механизмы интериоризации и зона ближайшего развития.
Перспективность и продуктивность культурно-исторического подхода в современном образовании.
Содержание современного образования с позиции культурно-исторического подхода.
Деятельностный подход в образовании (Н.Ф. Талызина, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.). Основы методологии деятельностного подхода в образовании.
Теория формирования умственных действий (Н.Ф. Талызина, П.Я. Гальперин).
Перспективность и продуктивность деятельностного подхода в современном образовании.
Содержание современного образования с позиции деятельностного подхода.