Без выходных данных. 64 вопроса. 31 с.
Из истории психолингвистики (античность, средние века, лингвисты и
психологи 18-19 вв.).
Психолингвистика как наука. Предмет и задачи психолингвистики.
О трех аспектах языка. Соотношение психолингвистики с языкознанием и психологией.
Факторы психолингвистики.
ы психолингвистики: теоретическая и прикладная психолингвистика.
Фоносемантический эксперимент.
Свободный ассоциативный эксперимент. Типы ассоциаций.
Направленный ассоциативный эксперимент.
Психофизиологический эксперимент (А.Р. Лурия, О.С. Виноградова).
Л.С. Выготский об единстве общения и общения. Возможности общения без обобщения.
Язык и речь.
Паралингвистические средства речи: виды, функции, врожденные и приобретенные средства.
Речевая деятельность. Структура. Единицы.
Особенности общения животных.
Функции языка/речи: история вопроса.
Классификация функций языка/речи: базовые и частные функции.
Формы речи: основания для классификации.
Диалогическая форма речи.
Монологическая форма речи.
Письменная форма речи.
Американские теории порождения речевого высказывания.
Модель порождения речевого высказывания Московской психолингвистической школы.
Внутренняя речь.
Восприятие и понимание речевого высказывания.
Проблема соотношения языка и мышления.
Полиморфность мышления: типы мышления.
Лингвокреативное мышление. Языковая игра.
Афазиология и ее роль в понимании механизмов речевой деятельности. Теория динамической локализации высших психических функций.
Левое полушарие. Зона Брока.
Левое полушарие. Зона Вернике.
Роль правого полушария в речевой деятельности челове-ка.
Экспериментальное исследование мозга.
Значение изучения детской речи.
Онтогенез речевой деятельности как одно из направлений психолингвистики.
Подходы к изучению речевого онтогенеза.
Теории овладения ребенком родным языком.
Соотношение социальных и биологических факторов в речевом развитии.
Периодизация раннего речевого развития.
Период младенческих криков.
Период гуления.
Период раннего лепета.
Периоды лепетных псевдослов и позднего мелодического лепета.
Процесс овладения денотативной и сигнификативной референцией слова. Усвоение различий в употреблении «собственных» и «нарицательных» существительных.
Расширение и сужение лексического значения слова.
Особенности толкования слов и фразеологизмов детьми.
Количественный и качественный анализ словаря ребенка.
Усвоение лексических единиц как методическая проблема.
Автономная детская речь.
Основные закономерности в усвоении грамматических категорий языка детьми.
Переход от доморфологического этапа к морфологическому. Первые грамматические оппозиции.
Усвоение морфологических категорий существительного.
Усвоение морфологических категорий глагола.
Усвоение морфологических категорий прилагательного.
Усвоение морфологических категорий местоимения.
Проблема производного слова в детской речи. Причины детского словотворчества. Виды инноваций.
Усвоение синтаксических структур. Типы предложений в детской речи.
История развития письменной речи у ребенка (Л.С. Выготский).
Периодизация речевого развития языковой личности по ее способности порождать связные тексты.
Законы построения текста и особенности их соблюдения детьми.
Трудности, возникающие в процессе овладения ребенком письменной речью.
Выдающиеся педагогические опыты обучения письменной речи.
Влияние разговорной речи на письменную.
Психология и методика обучения письменной речи.
Роль А.Н. Гвоздева и Л.С. Выготского в изучении детской речи.
Психолингвистика как наука. Предмет и задачи психолингвистики.
О трех аспектах языка. Соотношение психолингвистики с языкознанием и психологией.
Факторы психолингвистики.
ы психолингвистики: теоретическая и прикладная психолингвистика.
Фоносемантический эксперимент.
Свободный ассоциативный эксперимент. Типы ассоциаций.
Направленный ассоциативный эксперимент.
Психофизиологический эксперимент (А.Р. Лурия, О.С. Виноградова).
Л.С. Выготский об единстве общения и общения. Возможности общения без обобщения.
Язык и речь.
Паралингвистические средства речи: виды, функции, врожденные и приобретенные средства.
Речевая деятельность. Структура. Единицы.
Особенности общения животных.
Функции языка/речи: история вопроса.
Классификация функций языка/речи: базовые и частные функции.
Формы речи: основания для классификации.
Диалогическая форма речи.
Монологическая форма речи.
Письменная форма речи.
Американские теории порождения речевого высказывания.
Модель порождения речевого высказывания Московской психолингвистической школы.
Внутренняя речь.
Восприятие и понимание речевого высказывания.
Проблема соотношения языка и мышления.
Полиморфность мышления: типы мышления.
Лингвокреативное мышление. Языковая игра.
Афазиология и ее роль в понимании механизмов речевой деятельности. Теория динамической локализации высших психических функций.
Левое полушарие. Зона Брока.
Левое полушарие. Зона Вернике.
Роль правого полушария в речевой деятельности челове-ка.
Экспериментальное исследование мозга.
Значение изучения детской речи.
Онтогенез речевой деятельности как одно из направлений психолингвистики.
Подходы к изучению речевого онтогенеза.
Теории овладения ребенком родным языком.
Соотношение социальных и биологических факторов в речевом развитии.
Периодизация раннего речевого развития.
Период младенческих криков.
Период гуления.
Период раннего лепета.
Периоды лепетных псевдослов и позднего мелодического лепета.
Процесс овладения денотативной и сигнификативной референцией слова. Усвоение различий в употреблении «собственных» и «нарицательных» существительных.
Расширение и сужение лексического значения слова.
Особенности толкования слов и фразеологизмов детьми.
Количественный и качественный анализ словаря ребенка.
Усвоение лексических единиц как методическая проблема.
Автономная детская речь.
Основные закономерности в усвоении грамматических категорий языка детьми.
Переход от доморфологического этапа к морфологическому. Первые грамматические оппозиции.
Усвоение морфологических категорий существительного.
Усвоение морфологических категорий глагола.
Усвоение морфологических категорий прилагательного.
Усвоение морфологических категорий местоимения.
Проблема производного слова в детской речи. Причины детского словотворчества. Виды инноваций.
Усвоение синтаксических структур. Типы предложений в детской речи.
История развития письменной речи у ребенка (Л.С. Выготский).
Периодизация речевого развития языковой личности по ее способности порождать связные тексты.
Законы построения текста и особенности их соблюдения детьми.
Трудности, возникающие в процессе овладения ребенком письменной речью.
Выдающиеся педагогические опыты обучения письменной речи.
Влияние разговорной речи на письменную.
Психология и методика обучения письменной речи.
Роль А.Н. Гвоздева и Л.С. Выготского в изучении детской речи.