Сборник научных статей. - Мурманск: МГПУ, 2010. – Вып.
10. - 211 с. Аннотация.
Десятый выпуск «Ученые записки МГПУ. Психологические науки» обозначает актуальные психолого-педагогические проблемы модернизации российского образования, теоретико-методологические аспекты проблемы формирования профессионального сознания педагога в современных кросскультурных условиях России; проблемы психолого-педагогического образования (образовательные технологии); психология в системе комплексных исследований творчества.
В сборник трудов включены научные публикации преподавателей кафедр: психологии, педагогики, дошкольного и начального образования, специальной педагогики и психологии, педагогического проектирования и образовательных технологий, музыкального образования МГПУ и представлены научные исследования педагогов, психологов, социальных работников из разных городов и регионов России и зарубежья: Мурманска и Мурманской области (г. Апатиты, г. Заполярный, п. Мишуково и др.), г. Санкт-Петербурга, г. Ярославля, г. Пскова, г. Омска и др., Финляндии (г. Оуло) и др. Предложенные материалы могут заинтересовать специалистов в области теоретической и практической психологии, педагогики и социологии. Содержание.
Психолого-педагогические проблемы модернизации российского образования.
Левитес Д.Г. О некоторых факторах «скрытой» педагогической реальности.
Архип И.А. Социально-психологическое сопровождение и ранняя диагностика развития детей дошкольного возраста.
Белошистая А.В. Проблемы реализации развивающего обучения в дошкольном образовании.
Ситников В.Л., Кедич С.И., Комарова А.В., Кононова О.Б. Структуры образа «ребенка» и образа «ученика» в сознании детей и взрослых.
Филиппова Г.Л. Развитие педагогических способностей студентов в контексте компетентностного подхода.
Тишкевич М.А. Структура профессиональной компетентности педагога.
Юферева В.В. Коммуникативная компетентность преподавателя.
Докшанин С.А. Возможности системы дополнительного образования в реализации компетентностного подхода.
Барышева Т.Д. Профессиональное самоопределение практического психолога в информационно-образовательной среде.
Голишникова Е.И. Психолого-педагогические основы учебно-исследовательской деятельности студентов.
Тучкова Т.В. Психологическая безопасность образовательной среды.
Манухин В.П. Особенности психолого-педагогического образования педагога для «Нашей новой школы».
Черник В.Э., Богданова Е.А. О психологических условиях реализации идей «Нашей новой школы». Теоретико-методологические аспекты проблемы формирования профессионального сознания педагога в современных кросскультурных условиях России.
Вересов Н.Н. Образование, культура, психология: нужны ли они друг другу? Синопсис книги, которая никогда не будет написана.
Недосека О.Н. Кросскультурная компетентность как аспект профессиональной подготовки педагога.
Ежова Е.А. Психологические аспекты национального менталитета и национального характера.
Манойлова М.А. Культурно-когнитивный компонент полиэтнической компетентности специалистов образования.
Тарасова С.М. Педагогические условия эффективности социальной адаптации студентов к профессиональной деятельности.
Науменко А.В. Психолого-педагогический аспект профессионального сознания и его влияния на профессиональную деятельность педагога.
Ежова Е.А. Категории «человек», «сознание» и «мир» в творчестве С.Л. Рубинштейна. Проблемы психолого-педагогического образования: образовательные технологии.
Новицкий В.В.Формирование рефлексивного мышления студентов в условиях проблемной ситуации.
Плужникова Н.И.Тренинг принятия решения как фактор личностного роста студентов.
Васюкевич В.В.Электронный журнал учета учебных достижений студентов как средство реализации балльно-рейтинговой системы оценивания.
Туканова Л.Е. Особенности реализации принципа наглядности в современных условиях.
Шелковская Л.И. Использование нестандартных образовательных технологий в преподавании английского языка в психологическом аспекте.
Тарасова Н.Ф.Использование психологических игр и упражнений на уроках обществознания. Психология в системе комплексных исследований творчества.
Стаценко Е.Р. Межсубъектная творческая деятельность в вузе как фактор повышения профессиональной компетенции специалиста.
Шевченко Г.И. Психологические особенности развития творческой активности студентов в классе фортепиано.
Миронюк А.Н. Музыкально-компьютерные технологии как средство развития творческих способностей школьников.
Суворова Г.М., Голубев С.В. К вопросу о психологической безопасности в студенческом театральном коллективе.
Сергеева А.А., Цуман Н.Л. Особенности музыкально-познавательного развития
младших школьников.
Маслова Т. Л. Влияние воображения на развитие музыкально-двигательного творчества дошкольников.
Слободяник Л.В. Социальное развитие дошкольников средствами театрализованной деятельности.
Шоломицкая Н.Д., Дубина Е.В. ТРИЗ как актуальная технология обучения и развития детей.
10. - 211 с. Аннотация.
Десятый выпуск «Ученые записки МГПУ. Психологические науки» обозначает актуальные психолого-педагогические проблемы модернизации российского образования, теоретико-методологические аспекты проблемы формирования профессионального сознания педагога в современных кросскультурных условиях России; проблемы психолого-педагогического образования (образовательные технологии); психология в системе комплексных исследований творчества.
В сборник трудов включены научные публикации преподавателей кафедр: психологии, педагогики, дошкольного и начального образования, специальной педагогики и психологии, педагогического проектирования и образовательных технологий, музыкального образования МГПУ и представлены научные исследования педагогов, психологов, социальных работников из разных городов и регионов России и зарубежья: Мурманска и Мурманской области (г. Апатиты, г. Заполярный, п. Мишуково и др.), г. Санкт-Петербурга, г. Ярославля, г. Пскова, г. Омска и др., Финляндии (г. Оуло) и др. Предложенные материалы могут заинтересовать специалистов в области теоретической и практической психологии, педагогики и социологии. Содержание.
Психолого-педагогические проблемы модернизации российского образования.
Левитес Д.Г. О некоторых факторах «скрытой» педагогической реальности.
Архип И.А. Социально-психологическое сопровождение и ранняя диагностика развития детей дошкольного возраста.
Белошистая А.В. Проблемы реализации развивающего обучения в дошкольном образовании.
Ситников В.Л., Кедич С.И., Комарова А.В., Кононова О.Б. Структуры образа «ребенка» и образа «ученика» в сознании детей и взрослых.
Филиппова Г.Л. Развитие педагогических способностей студентов в контексте компетентностного подхода.
Тишкевич М.А. Структура профессиональной компетентности педагога.
Юферева В.В. Коммуникативная компетентность преподавателя.
Докшанин С.А. Возможности системы дополнительного образования в реализации компетентностного подхода.
Барышева Т.Д. Профессиональное самоопределение практического психолога в информационно-образовательной среде.
Голишникова Е.И. Психолого-педагогические основы учебно-исследовательской деятельности студентов.
Тучкова Т.В. Психологическая безопасность образовательной среды.
Манухин В.П. Особенности психолого-педагогического образования педагога для «Нашей новой школы».
Черник В.Э., Богданова Е.А. О психологических условиях реализации идей «Нашей новой школы». Теоретико-методологические аспекты проблемы формирования профессионального сознания педагога в современных кросскультурных условиях России.
Вересов Н.Н. Образование, культура, психология: нужны ли они друг другу? Синопсис книги, которая никогда не будет написана.
Недосека О.Н. Кросскультурная компетентность как аспект профессиональной подготовки педагога.
Ежова Е.А. Психологические аспекты национального менталитета и национального характера.
Манойлова М.А. Культурно-когнитивный компонент полиэтнической компетентности специалистов образования.
Тарасова С.М. Педагогические условия эффективности социальной адаптации студентов к профессиональной деятельности.
Науменко А.В. Психолого-педагогический аспект профессионального сознания и его влияния на профессиональную деятельность педагога.
Ежова Е.А. Категории «человек», «сознание» и «мир» в творчестве С.Л. Рубинштейна. Проблемы психолого-педагогического образования: образовательные технологии.
Новицкий В.В.Формирование рефлексивного мышления студентов в условиях проблемной ситуации.
Плужникова Н.И.Тренинг принятия решения как фактор личностного роста студентов.
Васюкевич В.В.Электронный журнал учета учебных достижений студентов как средство реализации балльно-рейтинговой системы оценивания.
Туканова Л.Е. Особенности реализации принципа наглядности в современных условиях.
Шелковская Л.И. Использование нестандартных образовательных технологий в преподавании английского языка в психологическом аспекте.
Тарасова Н.Ф.Использование психологических игр и упражнений на уроках обществознания. Психология в системе комплексных исследований творчества.
Стаценко Е.Р. Межсубъектная творческая деятельность в вузе как фактор повышения профессиональной компетенции специалиста.
Шевченко Г.И. Психологические особенности развития творческой активности студентов в классе фортепиано.
Миронюк А.Н. Музыкально-компьютерные технологии как средство развития творческих способностей школьников.
Суворова Г.М., Голубев С.В. К вопросу о психологической безопасности в студенческом театральном коллективе.
Сергеева А.А., Цуман Н.Л. Особенности музыкально-познавательного развития
младших школьников.
Маслова Т. Л. Влияние воображения на развитие музыкально-двигательного творчества дошкольников.
Слободяник Л.В. Социальное развитие дошкольников средствами театрализованной деятельности.
Шоломицкая Н.Д., Дубина Е.В. ТРИЗ как актуальная технология обучения и развития детей.