М.: Государственное музыкальное издательство, 1935.
Музыкально-теоретическое образование за годы революции выявило
значительные сдвиги в методологическом и методическом отношении.
Некоторые из таких методических достижений прочно вошли в
музыкально-педагогическую практику, преимущественно в крупных
музыкальных центрах. Однако свое отражение в теоретической и
особенно в научно-педагогической литературе они получили явно
недостаточное. Область гармонии была, пожалуй, одной из самых
неблагополучных, несмотря на то, что для всего
музыкально-теоретического цикла гармония безусловно является
основной, ведущей дисциплиной. Оставшиеся от дореволюционной
педагогики старые учебники по гармонии давали в сущности только
чисто рецептурные, узко прикладные нормы, почти не опирались на
музыкальную литературу, игнорировали вопросы гармонической
динамики, не изучали процесс взаимодействия элементов музыкального
языка, мало заботились о научно-методической базе и пр.
Эти обстоятельства, наряду с огромными запросами всего музыкально-педагогического фронта, и обусловили характер тех основных задач, какие поставила перед собой наша бригада в работе над предлагаемым практическим курсом гармонии. Однако мы подчеркиваем, что малая пока еще интенсивность научно-исследовательской деятельности в области музыкознания и связанная с ней неразрешенность важнейших проблем лишила нас возможности дать развернутое изложение ряда чисто теоретических вопросов. К тому же практическая установка предлагаемого нами курса была бы значительно подорвана, если бы мы излишне усложнили теоретическую часть.
Эти обстоятельства, наряду с огромными запросами всего музыкально-педагогического фронта, и обусловили характер тех основных задач, какие поставила перед собой наша бригада в работе над предлагаемым практическим курсом гармонии. Однако мы подчеркиваем, что малая пока еще интенсивность научно-исследовательской деятельности в области музыкознания и связанная с ней неразрешенность важнейших проблем лишила нас возможности дать развернутое изложение ряда чисто теоретических вопросов. К тому же практическая установка предлагаемого нами курса была бы значительно подорвана, если бы мы излишне усложнили теоретическую часть.