(На укр.яз.) Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук. Спеціальність: 19.00.07 –
педагогічна та вікова психологія. Східноєвропейський національний
університет імені Лесі Українки. Луцьк – 2013. — 232 с. Науковий
керівник: Засєкіна Лариса Володимирівна доктор психологічних наук,
професор.
Метою дослідження є теоретично обґрунтувати та
емпірично дослідити психологічні особливості мовленнєвої адаптації
дітей мігрантів до іншомовного середовища.
Об’єкт дослідження – мовленнєва адаптація.
Предмет дослідження – психологічні особливості мовленнєвої адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища.
Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає у тому, що вперше на теоретичному та експериментальному рівнях обґрунтовано зміст поняття «мовленнєва адаптація», визначено психологічні особливості, які сприяють мовленнєвій адаптації мігрантів до іншомовного середовища; розроблено функціональну модель мовленнєвої адаптації, котра базується на єдності функцій адаптації, функцій мовлення, а також потребах, мотивах та цінностях адаптантів; розроблено та апробовано психолого-дидактичний тренінг із розвитку мовленнєвої адаптації дітей мігрантів.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у теоретичному та практичному обґрунтуванні необхідності запровадження психолого-дидактичного тренінгу в роботі у багатонаціональних групах дітей для розвитку їхньої мовленнєвої адаптації до іншомовного середовища. Результати дослідження можуть бути використані у програмах психологічної підтримки мігрантів у міграційних службах, пунктах тимчасового перебування іноземців та осіб без громадянства. Результатами дослідження можна послуговуватися для розробки навчально-методичних посібників у середніх та вищих навчальних закладах, специфікою яких є наявність учнів та студентів іноземних держав, а також організації міжнародних обмінних програм. Теоретичні аспекти роботи можуть бути застосовані під час викладання навчальних курсів: «Психолінгвістика», «Вікова психологія», «Педагогічна психологія», «Психологія особистості». Зміст.
Вступ. Теоретико - методологічний аналіз проблеми адаптації мігрантів до іншомовного середовища.
Еволюція змісту поняття адаптація у психології.
Психологічні особливості адаптації мігрантів до нового соціокультурного простору Мова та мовлення мігрантів у площині адаптації до іншомовного середовища. Емпіричне дослідження мовленнєвої адаптації дітей мігрантів.
Методологічне забезпечення дослідження мовленнєвої адаптації дітей мігрантів у іншомовному середовищі.
Психологічні особливості мовленнєвої адаптації дітей мігрантів відповідно до типу навчальних закладів та статі.
Зв’язок психоемоційних станів з мовленнєвою адаптацією дітей мігрантів. Психолого-дидактичне забезпечення мовленнєвої адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища.
Психологічні особливості успішної адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища Особливості впровадження психолого-дидактичного тренінгу для мовленнєвої адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища.
Психологічний потенціал психолого-дидактичного тренінгу для ефективної мовленнєвої адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища. Висновки.
Список використаних джерел.
Додатки.
Об’єкт дослідження – мовленнєва адаптація.
Предмет дослідження – психологічні особливості мовленнєвої адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища.
Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає у тому, що вперше на теоретичному та експериментальному рівнях обґрунтовано зміст поняття «мовленнєва адаптація», визначено психологічні особливості, які сприяють мовленнєвій адаптації мігрантів до іншомовного середовища; розроблено функціональну модель мовленнєвої адаптації, котра базується на єдності функцій адаптації, функцій мовлення, а також потребах, мотивах та цінностях адаптантів; розроблено та апробовано психолого-дидактичний тренінг із розвитку мовленнєвої адаптації дітей мігрантів.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає у теоретичному та практичному обґрунтуванні необхідності запровадження психолого-дидактичного тренінгу в роботі у багатонаціональних групах дітей для розвитку їхньої мовленнєвої адаптації до іншомовного середовища. Результати дослідження можуть бути використані у програмах психологічної підтримки мігрантів у міграційних службах, пунктах тимчасового перебування іноземців та осіб без громадянства. Результатами дослідження можна послуговуватися для розробки навчально-методичних посібників у середніх та вищих навчальних закладах, специфікою яких є наявність учнів та студентів іноземних держав, а також організації міжнародних обмінних програм. Теоретичні аспекти роботи можуть бути застосовані під час викладання навчальних курсів: «Психолінгвістика», «Вікова психологія», «Педагогічна психологія», «Психологія особистості». Зміст.
Вступ. Теоретико - методологічний аналіз проблеми адаптації мігрантів до іншомовного середовища.
Еволюція змісту поняття адаптація у психології.
Психологічні особливості адаптації мігрантів до нового соціокультурного простору Мова та мовлення мігрантів у площині адаптації до іншомовного середовища. Емпіричне дослідження мовленнєвої адаптації дітей мігрантів.
Методологічне забезпечення дослідження мовленнєвої адаптації дітей мігрантів у іншомовному середовищі.
Психологічні особливості мовленнєвої адаптації дітей мігрантів відповідно до типу навчальних закладів та статі.
Зв’язок психоемоційних станів з мовленнєвою адаптацією дітей мігрантів. Психолого-дидактичне забезпечення мовленнєвої адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища.
Психологічні особливості успішної адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища Особливості впровадження психолого-дидактичного тренінгу для мовленнєвої адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища.
Психологічний потенціал психолого-дидактичного тренінгу для ефективної мовленнєвої адаптації дітей мігрантів до іншомовного середовища. Висновки.
Список використаних джерел.
Додатки.