Москва, МГППУ, 2015
Содержание шпаргалки:
- Раскройте основные линии влияния игры на развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. В чем вы видите воспитательный потенциал детской игры? Проанализируйте известные вам русские и другие народные игры с точки зрения их педагогической ценности.
- Составьте планирование игровой деятельности на неделю с учетом предварительно выбранной темы недели. В планировании следует учесть режимные моменты ДОУ, интеграцию образовательных областей, различные виды игр детей дошкольного возраста.
- Перечислите виды и охарактеризуйте структуру дидактической игры, методику организации и проведения дидактических игр.
Приведите примеры дидактических игр по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с сенсорными эталонами цвета.
- Дети дошкольного возраста учатся играть в сюжетно-ролевую игру «Больница». Но они не строят игровой диалог и игра сводиться к простому манипулированию с предметами. Перечислите задачи, стоящие перед воспитателем и методические приемы при руководстве этой игрой. Составьте схему последовательности действий воспитателя при руководстве данной игрой. Предложите список реквизита и декораций для игры.
- Раскройте своеобразие строительных игр и их развивающее влияние на детей дошкольного возраста. Укажите педагогические условия развития строительно-конструктивной игры.
- Раскройте педагогическую ценность игрушки и игровых материалов. Раскройте современную классификацию игрушек.
- Представьте себя в роли воспитателя. Перед вами стоит дидактическая задача: научить детей различать предметы по цвету и величине. Как вы ее реализуете через игровые задания. Предложите такую игру, которая дает возможность постепенно переводить ее на более высокую ступень сложности.
- Составьте таблицу «Общее и различное в режиссёрских и сюжетно-ролевых играх дошкольников», сопоставив из по следующим показателям:
Специфика. С кем играет. Начало и развитие игры.
Возраст. Координация игровых действий. Чему учится ребенок.
Время появления. Длительность. Руководство игрой.
Определите стратегию педагогического руководства этими типами игр.
- Охарактеризуйте структуру подвижной игры. Выявите отличие подвижной игры от игровых упражнений. Раскройте педагогический потенциал народной подвижной игры. В чем заключается руководство подвижными играми.
- Расскажите об истории создания и раскройте педагогический потенциал народной игрушки. Предложите систему игр с народной игрушкой Матрешка, которые позволят решить задачи по развитию сенсорики детей младшего дошкольного возраста. К задачам, какой образовательной области ФГОС они относятся?
- Предложите дидактические игры, отвечающие решению задачи расширения и систематизации знаний старших дошкольников о зимующих и перелетных птицах.
- Раскройте приемы косвенного и прямого руководства игрой.
- Расскажите о методах, способствующие становлению и развитию игровой деятельности. Приведите примеры тематических заданий, направленных на обучение детей конструированию из строительного материала и обыгрыванию построек.
- Раскройте своеобразие игр-экспериментов. Спрогнозируйте возможные ошибки педагога при организации детской игры-эксперимента и возможные последствия каждого варианта ошибочной тактики педагога. На основании анализа выработайте едущие позиции правильной игровой тактики педагога. Продумайте, какие рекомендации можно дать воспитателю по оптимизации тактики проведения игры- эксперимента.
- Решите профессиональную задачу на тему «Место игры в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми». Проанализируйте примерный режим дня в детском саду для детей средней группы, определите время проведения разных видов игр в данной группе.
- Охарактеризуйте условия игровой среды, способствующей развитию сюжетно-ролевой игры дошкольников. Предложите список реквизита для сюжетно-ролевых игр в группе детского сада. В чем заключается педагогическое руководство сюжетно-ролевой игрой?
Содержание шпаргалки:
- Раскройте основные линии влияния игры на развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста. В чем вы видите воспитательный потенциал детской игры? Проанализируйте известные вам русские и другие народные игры с точки зрения их педагогической ценности.
- Составьте планирование игровой деятельности на неделю с учетом предварительно выбранной темы недели. В планировании следует учесть режимные моменты ДОУ, интеграцию образовательных областей, различные виды игр детей дошкольного возраста.
- Перечислите виды и охарактеризуйте структуру дидактической игры, методику организации и проведения дидактических игр.
Приведите примеры дидактических игр по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с сенсорными эталонами цвета.
- Дети дошкольного возраста учатся играть в сюжетно-ролевую игру «Больница». Но они не строят игровой диалог и игра сводиться к простому манипулированию с предметами. Перечислите задачи, стоящие перед воспитателем и методические приемы при руководстве этой игрой. Составьте схему последовательности действий воспитателя при руководстве данной игрой. Предложите список реквизита и декораций для игры.
- Раскройте своеобразие строительных игр и их развивающее влияние на детей дошкольного возраста. Укажите педагогические условия развития строительно-конструктивной игры.
- Раскройте педагогическую ценность игрушки и игровых материалов. Раскройте современную классификацию игрушек.
- Представьте себя в роли воспитателя. Перед вами стоит дидактическая задача: научить детей различать предметы по цвету и величине. Как вы ее реализуете через игровые задания. Предложите такую игру, которая дает возможность постепенно переводить ее на более высокую ступень сложности.
- Составьте таблицу «Общее и различное в режиссёрских и сюжетно-ролевых играх дошкольников», сопоставив из по следующим показателям:
Специфика. С кем играет. Начало и развитие игры.
Возраст. Координация игровых действий. Чему учится ребенок.
Время появления. Длительность. Руководство игрой.
Определите стратегию педагогического руководства этими типами игр.
- Охарактеризуйте структуру подвижной игры. Выявите отличие подвижной игры от игровых упражнений. Раскройте педагогический потенциал народной подвижной игры. В чем заключается руководство подвижными играми.
- Расскажите об истории создания и раскройте педагогический потенциал народной игрушки. Предложите систему игр с народной игрушкой Матрешка, которые позволят решить задачи по развитию сенсорики детей младшего дошкольного возраста. К задачам, какой образовательной области ФГОС они относятся?
- Предложите дидактические игры, отвечающие решению задачи расширения и систематизации знаний старших дошкольников о зимующих и перелетных птицах.
- Раскройте приемы косвенного и прямого руководства игрой.
- Расскажите о методах, способствующие становлению и развитию игровой деятельности. Приведите примеры тематических заданий, направленных на обучение детей конструированию из строительного материала и обыгрыванию построек.
- Раскройте своеобразие игр-экспериментов. Спрогнозируйте возможные ошибки педагога при организации детской игры-эксперимента и возможные последствия каждого варианта ошибочной тактики педагога. На основании анализа выработайте едущие позиции правильной игровой тактики педагога. Продумайте, какие рекомендации можно дать воспитателю по оптимизации тактики проведения игры- эксперимента.
- Решите профессиональную задачу на тему «Место игры в системе коррекционно-воспитательной работы с детьми». Проанализируйте примерный режим дня в детском саду для детей средней группы, определите время проведения разных видов игр в данной группе.
- Охарактеризуйте условия игровой среды, способствующей развитию сюжетно-ролевой игры дошкольников. Предложите список реквизита для сюжетно-ролевых игр в группе детского сада. В чем заключается педагогическое руководство сюжетно-ролевой игрой?