Диссертация на соискание ученой степени кандидата
психологических наук. Специальность: 19.00.05 - социальная
психология (психологические науки). ГУУ. Москва. 2014. — 232 с.
Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор
Филиппов А.В.
Цель исследования – выявить и проанализировать
особенности межличностных отношений в семье с позиции детей
младшего школьного возраста.
Объект исследования – дети младшего школьного возраста.
Предмет исследования – межличностные отношения в семье.
Гипотеза исследования заключается в том, что восприятие ребенком отношений в семье зависит как от их содержания, так и от личностного потенциала ребенка младшего школьного возраста; а так же переживание им эмоциональной составляющей детско-родительских отношений. Введение. Теоретические аспекты исследования межличностных отношений в семье.
Понятие и сущность межличностных отношений.
Роль межличностных отношений в семье.
Типы межличностных отношений в семье. Социально-психологические основы исследования восприятия межличностных отношений в семье детьми младшего школьного возраста.
Научные представления о кризисе современной семьи.
Теоретическая модель восприятия межличностных отношений в семье с детьми младшего школьного возраста.
Стили родительского воспитания и особенности взаимоотношений в семьях с детьми младшего школьного возраста. Эмпирическое исследование восприятия межличностных отношений в семье детьми.
младшего школьного возраста.
Организация и методики эмпирического исследования.
Результаты экспериментального исследования характерных особенностей детей младшего школьного возраста.
Результаты экспериментального исследования специфики межличностных отношений в семьях с детьми младшего школьного возраста.
Анализ значимых взаимосвязей и степени влияния особенностей детей младшего школьного возраста на их восприятие межличностных отношений в семье. Заключение.
Список литературы. Приложения.
Тест Р. Кеттелла, детский вариант (адаптация Э.М. Александровской).
Диагностика интерактивной направленности личности (Н.Е. Щуркова, модификация Н.П. Фетискиной).
Методика «Что мы ценим в людях».
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга, детский вариант (адаптация Н.В. Тарабриной).
Методика Р. Жиля.
Характеристики взаимоотношений в семье группы учащихся 5 а класса в количестве (10 человек) Анализ материала основан на методе включенного наблюдения и результатам тестов по методике Р.Жиля и С. Розенцвейга.
Объект исследования – дети младшего школьного возраста.
Предмет исследования – межличностные отношения в семье.
Гипотеза исследования заключается в том, что восприятие ребенком отношений в семье зависит как от их содержания, так и от личностного потенциала ребенка младшего школьного возраста; а так же переживание им эмоциональной составляющей детско-родительских отношений. Введение. Теоретические аспекты исследования межличностных отношений в семье.
Понятие и сущность межличностных отношений.
Роль межличностных отношений в семье.
Типы межличностных отношений в семье. Социально-психологические основы исследования восприятия межличностных отношений в семье детьми младшего школьного возраста.
Научные представления о кризисе современной семьи.
Теоретическая модель восприятия межличностных отношений в семье с детьми младшего школьного возраста.
Стили родительского воспитания и особенности взаимоотношений в семьях с детьми младшего школьного возраста. Эмпирическое исследование восприятия межличностных отношений в семье детьми.
младшего школьного возраста.
Организация и методики эмпирического исследования.
Результаты экспериментального исследования характерных особенностей детей младшего школьного возраста.
Результаты экспериментального исследования специфики межличностных отношений в семьях с детьми младшего школьного возраста.
Анализ значимых взаимосвязей и степени влияния особенностей детей младшего школьного возраста на их восприятие межличностных отношений в семье. Заключение.
Список литературы. Приложения.
Тест Р. Кеттелла, детский вариант (адаптация Э.М. Александровской).
Диагностика интерактивной направленности личности (Н.Е. Щуркова, модификация Н.П. Фетискиной).
Методика «Что мы ценим в людях».
Методика рисуночной фрустрации Розенцвейга, детский вариант (адаптация Н.В. Тарабриной).
Методика Р. Жиля.
Характеристики взаимоотношений в семье группы учащихся 5 а класса в количестве (10 человек) Анализ материала основан на методе включенного наблюдения и результатам тестов по методике Р.Жиля и С. Розенцвейга.