(Укр. яз. ). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 /
Прикарпат. нац. ун-т ім. В. Стефаника. — Івано-Франківськ, 2008. —
20 с.
Анотація.
Розкрито психологічні засади індивідуалізації навчального процесу дітей шестирічного віку.
Проаналізовано основні концептуально-теоретичні підходи щодо дослідження проблеми розвитку особистості, розкрито сутність поняття індивідуалізації навчального процесу. Визначено специфіку особистісного онтогенезу в шестирічному віці та роль навчальної діяльності як основного фактора розвитку шестилітніх першокласників.
Обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованості готовності дітей до школи, виявлено причини неуспішності у першому класі, визначено місце та роль учителя у розвивальній та особистісно-орієнтованій системі навчання.
Теоретично обґрунтовано й експериментально доведено, що процес психологічної готовності першокласників шестирічного віку до навчання залежить від їх індивідуально-психологічних особливостей.
Зроблено висновок, що індивідуалізація є дієвим психолого-педагогічним засобом запобігання неуспішності та поглибленню процесу розвитку шестиліток.
Обґрунтовано психолого-педагогічні рекомендації щодо індивідуалізації навчального процесу шестирічних дітей.
Основні результати наукового дослідження впроваджено у навчальний процес загальноосвітніх шкіл і дитячих установ, а також педагогічних ВНЗ.
Зміст.
Психолого-педагогічні підходи до проблеми індивідуалізації учбового процесу шестиліток.
Психологічні особливості організації індивідуалізації учбового процесу шестиліток.
Експериментальна перевірка психологічних засад індивідуалізації учбового процесу шестиліток.
Психолого-педагогічні рекомендації щодо організації індивідуалізації учбового процесу в першому класі шестиліток.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
Розкрито психологічні засади індивідуалізації навчального процесу дітей шестирічного віку.
Проаналізовано основні концептуально-теоретичні підходи щодо дослідження проблеми розвитку особистості, розкрито сутність поняття індивідуалізації навчального процесу. Визначено специфіку особистісного онтогенезу в шестирічному віці та роль навчальної діяльності як основного фактора розвитку шестилітніх першокласників.
Обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованості готовності дітей до школи, виявлено причини неуспішності у першому класі, визначено місце та роль учителя у розвивальній та особистісно-орієнтованій системі навчання.
Теоретично обґрунтовано й експериментально доведено, що процес психологічної готовності першокласників шестирічного віку до навчання залежить від їх індивідуально-психологічних особливостей.
Зроблено висновок, що індивідуалізація є дієвим психолого-педагогічним засобом запобігання неуспішності та поглибленню процесу розвитку шестиліток.
Обґрунтовано психолого-педагогічні рекомендації щодо індивідуалізації навчального процесу шестирічних дітей.
Основні результати наукового дослідження впроваджено у навчальний процес загальноосвітніх шкіл і дитячих установ, а також педагогічних ВНЗ.
Зміст.
Психолого-педагогічні підходи до проблеми індивідуалізації учбового процесу шестиліток.
Психологічні особливості організації індивідуалізації учбового процесу шестиліток.
Експериментальна перевірка психологічних засад індивідуалізації учбового процесу шестиліток.
Психолого-педагогічні рекомендації щодо організації індивідуалізації учбового процесу в першому класі шестиліток.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов