Бондарь Н.Г. Психологическая готовность юношей к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации

Подождите немного. Документ загружается.

Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия "Гуманитарные науки". 2008. № 6 ISBN 978-5-9296-0409-6

УДК 37.015.3:355.2

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ ЮНОШЕЙ К СЛУЖБЕ

В ВООРУЖЕННЫХ СИЛАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Бондарь Н. Г.

Обозначена проблема комплектования Российской армии, рассмотрено понятие психологической

готовности подрастающего поколения к службе в вооруженных силах, раскрыты основные составляющие

психологической готовности к службе в армии.

Для сохранения суверенитета России, ее интересов, престижа и международного авторитета Россия

должна иметь хорошо оснащенную, боеспособную армию. Высокая техническая оснащенность армии и

флота, крупные изменения

в характере воинской службы, её интенсивность и напряженность – все это

требует от призывников, приходящих в войска, не только физического здоровья, но и высоких

интеллектуальных способностей, и что особенно важно, хорошей нервно-психологической устойчивости.

В эпоху реформирования России, проблема комплектования национальной армии вышла на одно из

первых мест. Несмотря на то,

что в Вооруженных силах в связи с реформированием продолжается

сокращение личного состава во всех структурах войск, потребности Вооруженных сил Федерации

(ВС РФ) в призывных ресурсах не снижаются.

В настоящее время престиж военной службы в обществе очень низок. Это обусловлено тем, что

поток негативной информации о прохождении военной службы в ВС

РФ огромен, и он увеличивается в

период призывных компаний. Объективных обстоятельств, способствующих этому, множество: разрушение

мощного военно-политического блока (Варшавский договор), где страна занимала доминирующие позиции;

внутренние конфликты в СССР и РФ, разрушение системы работы с допризывным контингентом;

экзальтированный поиск черных страниц в нашей военной истории и сегодняшних буднях армии, упадок

военно-промышленного комплекса, технической оснащенности и материального снабжения войск.

Армейские условия, коренным образом отличающиеся от условий жизни молодого человека до

призыва, предъявляют особые требования к подготовке юношей к прохождению службы в Вооруженных

силах РФ. В связи с этим возникает проблема изучения психологической готовности юношей призывного

возраста к службе в армии.

В Вооруженные силы в настоящее время прибывает молодежь, обладающая до такой степени

разным уровнем образования, уровнем и условиями жизни и формами поведения, что даже трудно себе

представить то, что именно эти юноши со временем станут сплоченным коллективом, способным решать

очень ответственные задачи [1].

Проблемами адаптации военнослужащих к армейской службе, формирования воинского

коллектива

, его нравственной и боевой подготовки занимались многие ученые, такие, как А. В. Бара-

банщиков, В. П. Давыдов, Э. П. Утлик, Н. Ф. Феденко, П. А. Кормчий, Л. Г. Лаптев, В. Г. Михай-ловский,

Ю. И. Дерюгин, А. Л. Гетман, В. А. Петрикас, В. Д. Серых, С. С. Соловьёв, М. Сорокин,

Н. Коупленд,

В. Г. Кононенко, А. И. Зарубин и другие.

В воинском коллективе заметно более глубока, детальна и однозначна регламентация официальных

отношений между военнослужащими по сравнению с трудовым коллективом. Выполнение боевых и

учебных задач налагает повышенную ответственность на военнослужащих. Сказывается и национальный

состав подразделений, который обычно более широкий, чем в гражданских

организациях. Большая

сменяемость не только военнослужащих срочной службы, но и офицеров также влияет на отношения людей.

Солдаты и сержанты не только работают, но и живут вместе. Продолжительность непрерывного

взаимодействия в течение одних суток у воинов одного расчёта отделения может способствовать

накоплению «психологической» усталости. Строгая регламентация, наличие в подразделениях только

мужчин

не могут не накладывать свой отпечаток на взаимоотношения: делают их более жёсткими.

Деятельность военнослужащих существенно отличается от деятельности гражданского населения

по многим признакам. Ведущая роль взаимоотношений в воинском коллективе отводится официальным

отношениям.

Все военнослужащие обязаны подчинять воинским уставам. Положения устава имеют силу закона.

Воинский коллектив однороден в гендерном отношении (большинство военнослужащих

– мужчины).

Дисциплина играет важнейшую роль в жизнедеятельности воинского коллектива. Одной из

особенностей жизни военнослужащих является необходимость проживания на территории воинской части.

Главным принципом деятельности воинского коллектива является принцип единоначалия.

Вся жизнь военнослужащего пропитана воинскими ритуалами, одним из которых является ношение

военной формы одежды. Представляя собой явление социальное, воинские ритуалы находятся

во

взаимосвязи со всей совокупностью проявлений общественного сознания, обладая при этом

специфическими чертами и выполняя присущие им функции.

Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия "Гуманитарные науки". 2008. № 6 ISBN 978-5-9296-0409-6

Воинский ритуал – это исторически сложившаяся форма поведения военнослужащих при

совершении воинских обрядов, торжественных и траурных церемоний. Воинские ритуалы служат

закреплению и распространению воинских традиций, они социально обусловлены.

Одним из главных воинских ритуалов, означающих вхождение призывника в воинский коллектив,

является принятие присяги, когда каждый солдат клянётся ценой своей крови и самой жизни

защищать

суверенитет своего государства. Также к воинским ритуалам относятся почитание боевого знамени,

проведение военных парадов, вручение правительственных наград и т. д. Воинские ритуалы содействуют

поднятию боевого морального духа воинов [2].

Анализ призывных ресурсов (по статистическим данным МО Ростовской области) показал, что в

2004 году более 5 % призванных в Вооруженные силы юношей имели судимость

, 8 % состояли на учете в

милиции, 12 % регулярно употребляли спиртные напитки, более 39 % нигде не работали и не учились до

призыва на военную службу.

Среди юношей, пришедших в войска и на флот осенью 2004 года, каждый третий имел лишь

неполное среднее образование, а более 5% – лишь только начальное.

Особая тема – это состояние здоровья призывников. Спутник

бедности – дефицит массы тела –

сегодня уже у 15 % призывников. Возросло и количество социально значимых заболеваний. Только за

последние три года в 11 раз увеличилось число призывников, у которых диагностировался туберкулез,

сифилис; в 2 раза – алкоголизм, наркомания, токсикомания.

В своем выступлении на военных сборах начальник группы ГОМУ ГШ полковник В. Шаталов

отметил низкие показатели, характеризующие

призывной контингент, приходящий в войска по состоянию

здоровья, уровню образования, морально-деловым качествам. Так, анализ призывных ресурсов показал, что

в 2005 году: 8 % призывников имели судимость, в основном кражи; 12 % состояли на учете в милиции; 14 %

регулярно употребляли спиртные напитки, что, кстати, не скрывали; более 39 % нигде не работали и не

учились; среди юношей, пришедших

в войска и на флот, каждый третий имел неполное среднее

образование, а более 7 % – только начальное; основная масса призывников – из неполных,

малообеспеченных семей, где воспитанием занимались только один родитель или только бабушка.

Под психологической готовностью к прохождению военной службы понимается необходимый и

достаточный уровень психологического развития, достигаемый юношами к 18-летнему возрасту.

Высокие

требования жизни к организации воспитания и обучения молодого поколения,

приходящего в войска РФ, заставляют искать новые, более эффективные подходы, методы изучения

призывных ресурсов.

Военным комиссариатам приходится выполнять ответственные государственные задачи по

комплектованию вооруженных сил в отрицательной социально-психологической атмосфере, в условиях

отсутствия четкого порядка финансирования мероприятий по исполнению Федерального закона «

воинской обязанности и военной службе».

Основной целью определения психологической готовности юношей к военной службе является

профилактика дезадаптации. В образовательных учреждениях (школах, УКК, ПЛ) введен курс предмета

«Основы военной службы», в задачу которого еще со школьной скамьи входит ознакомление юношей с

родами войск, историческими аспектами зарождения военной службы, особенностями воинского

коллектива

и многое другое. Подготовка юношей к военной службе в ВС РФ – задача комплексная, охватывающая все

сферы жизни юноши.

Важнейшей функцией взаимоотношений в армии является их регулятивный характер.

Устав внутренней службы Вооружённых сил Российской Федерации законодательно определяет

обязанности военнослужащих. Он требует от них безупречного и точного выполнения всех его положений,

причём

выполнения не только в воинской части, а и на отдыхе, и в увольнении в город.

Также, говоря об особенностях деятельности военнослужащих, стоит упомянуть о воинской

дисциплине, которая играет большую роль в жизни солдата.

Воинская дисциплина, по мнению М. И. Драгомирова, совокупность нравственных, физических и

умственных навыков, нужных для того, чтобы

офицеры и солдаты всех степеней отвечали своему

назначению. Дисциплина не ущемляет права личности и не отвергает инициативу. Она обеспечивает

сплоченность военнослужащих и их готовность к выполнению задач, стоящих перед войсками [3].

Необходимо отметить ещё одну немаловажную особенность военной службы. Молодые люди,

призываясь на воинскую службу, сталкиваются с необходимостью полного изменения привычных бытовых

условий жизни. Это связано с необходимостью жизни в воинской части.

Чтобы юноша хорошо, безболезненно адаптировался к новым жизненным условиям, «тяготам

военной службы», он, прежде всего, должен внутренне настроиться на нее, выработать в себе чувство долга

или же определенную установку типа «многие служат, и я пойду» или же «учеба в институте

не по мне,

надо идти в армию», или же «чтобы впоследствии работать в силовых структурах, военная служба мне

необходима» [4].

В основе психологической готовности личности к военной службе лежит одна или несколько

ведущих тенденций, которые пронизывают все уровни этой личности: и биологически определенные, и

показывающие его характерологическую структуру, и морально-нравственные устои

, и сферу интересов, и

его социальную активность, склонность к определенной профессии.

Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия "Гуманитарные науки". 2008. № 6 ISBN 978-5-9296-0409-6

Каждая личностная особенность, будучи выражена в умеренной степени, выглядит как позитивное

качество, а в избыточном – как негативное.

Активность и лидерство при заострении могут превратиться в импульсивность и агрессивность, а

ригидность – в склонность к взрывным реакциям (мелочность, мстительность), мягкость и доброта – в

рабскую послушность.

На основании проведенных исследований можно с уверенностью сказать

, что каждый юноша

обладает определенным диапазоном колебания (изменчивости) личных свойств. Таким образом, имеются

границы, в пределах которых некоторые его личностные характеристики могут менять свою интенсивность.

Именно за счет этого свойства и возможна лучшая адаптация юноши к изменяющимся условиям,

окружающей его действительности. Чем психологически подготовленней будут юноши, приходящие в

войска, чем

быстрее и успешнее будет проходить их адаптация к новым условиям жизни, тем боеспособней

в целом будут вооруженные силы страны [5].

Для анализа в своём исследовании мы использовали данные по ВК Ремонтненского района. В

период с 2001 по 2005 год в военный комиссариат Ремонтненского района было прислано 1

благодарственное письмо за хорошую подготовку юноши к военной

службе (хорошие морально-деловые

качества, физическую подготовку) и 4 «негативных», где говорится о неуставных отношениях, пьянстве и

даже сне на боевом посту.

В военном комиссариате в ВС РФ было призвано на военную службу в 2001 – 2005 годы 288

человек.

По социально-экономическому показателю, выявленному по результату изучения документов,

беседе с призывниками нами установлено:

а)

призываются в войска большинство юношей из малообеспеченых семей, где кроме призывника

еще 3 и более детей (57,98 %);

б) из призванных большое количество – из неполных семей, (воспитывались одним из родителей –

15,97 %; воспитывались близкими людьми, являясь круглыми сиротами – 1,7 %);

в) из призванных на военную службу за все это время имели приводы в милицию или погашенную

судимость 2 %

от ушедших в ВС РФ;

г) состояли на ПУ в милиции за употребление алкоголя 1,5 %.

Основная масса из призванных молодых людей в войска имеет недостаточный уровень образования,

не говоря уже о полученной специальности (77,6 %).

Уровень познавательных способностей и нервно-психологической устойчивости определялся с

помощью тестов, разработанных 178 научно-практическим центром Генерального штаба Вооруженных сил

Российской Федерации, доведенных методическими указаниями в военные комиссариаты директивой ГШ

ВС РФ от 9.02.2001 года № 315к, 2, 605.

Из призванных юношей на военную службу осенью 2005 года имеют высокую и хорошую нервно-

психологическую устойчивость только 54,5 %.

Только 63,6 % имеют хорошие общие познавательные способности, что вызывает тревогу, так как

низкий базовый уровень знаний, интеллектуальная неготовность к

прохождению военной службы

непосредственно приводит к невозможности понимать и выполнять требования командира, осваивать

военную технику и курсы так называемых «учебок».

Психологическое и психофизиологическое обследование юношей с помощью методик «S»-теста,

«КОТ», «ВПП» показало, что юноши, имеющие неудовлетворительную нервно-психологическую

устойчивость, после дополнительного обследования у врача-психиатра признанные годными к

прохождению военной

службы, рекомендованы только в сухопутные войска на прочие воинские

специальности.

До 50 % призывных ресурсов не имеют хороших и высоких данных по общим познавательным

способностям и нервно-психологической устойчивости, что не отвечает существующим требованиям.

Склонность к агрессии выражена у 18 % призывников. Она может быть ситуативной, но может

стать и личностной особенностью, приобретая устойчивую конфликтность

, что влечет за собой нарушение

режима, драки, самоволку, запугивание окружающих, создание «плохого климата» в коллективе.

Анализ результатов теста «Лири» показал, что чем младше юноша, приходящий в войска, тем

склонность к подчинению у него выше. Для вооруженных сил это качество очень важно, так как эти юноши

не нарушают дисциплину, выполняют поставленную

задачу с большой ответственностью, но именно они

склонны бездумно следовать указаниям (поддаваться влиянию), действовать только по образцам и

шаблонам, испытывают боязнь проявить инициативу, тем более принять решение. У юношей более

старшего возраста отмечается склонность к доминированию в коллективе. Здесь очень важно увидеть, что

стоит за этим: стремление к лидерству в положительном

смысле этого слова или же стремление к

демонстративности.

Анализ ответов на вопросы анкеты по определению мотивационной готовности к прохождению

военной службы показал следующие результаты: у 50 % сформировано отношение к себе как к будущему

воину, защитнику своей страны (высокая активность); у 14 % – положительное отношение к военной

службе, но больше всего их привлекает романтика,

неизвестность; у 9 % не сформировано отношение к

себе, как к воину, защитнику; у 27 % – негативное отношение к службе вообще (зря потраченное время).

Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия "Гуманитарные науки". 2008. № 6 ISBN 978-5-9296-0409-6

В результате проведенного исследования мы определили, что 36,47 % мотивационно не готовы к

прохождению военной службы. Поэтому адаптационный период для них потребует большего времени,

тяжелее будут переноситься будни службы, возможны частые самоволки, влекущие за собой наказание,

побеги из части.

Высокая реактивная тревожность у 22,7 % призывников (осень 2005 года). Этим юношам

свойственно напряжение, беспокойство, тревога, излишняя

нервозность. Именно им сложнее всего придется

адаптироваться к новым условиям жизни.

Высокая личностная тревожность присуща 31,81 % призывников. У этих юношей такое качество,

как высокая личностная тревожность, может повлечь за собой эмоциональный срыв при прохождении

военной службы, стать причиной возникновения конфликта в воинском коллективе.

Особенно неблагоприятно сочетание тревожности с демонстративностью. У таких

юношей

возникает еще один вариант неблагоприятного развития – уход от реальности.

Эти юноши имеют очень сильную потребность во внимании к себе, но реализоваться не могут из-за

своей личностной тревожности. Они становятся замкнутыми, малозаметными. Неудовлетворенная

потребность во внимании приводит к нарастанию тревожности и еще большей пассивности, что затрудняет

и так недостаточные контакты

с коллективом. Эти особенности усиливаются со временем, обычно

сочетаются с инфантильностью, отсутствием самоконтроля. Такие юноши не «нарываются», «не

выпячиваются», но они «витают в облаках». Юноши с низкой и умеренной личностной тревожностью, а их

большинство (68 %), смогут адаптироваться к военной службе быстрее.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что психологическая готовность к

прохождению

юношами военной службы – это целостное образование, предполагающее достаточно высокий уровень

развития интеллектуальной, нравственной, мотивационной и волевой сфер. Недостаточный уровень

развития одного из компонентов из этой сложной мозаики влечет за собой искажение других.

На основании полученных результатов видно, что юноши, приходящие в войска, зачастую не

готовы к выполнению тех задач, которые

перед ними стоят, среди них есть и такие, которые психологически

не готовы к военной службе, панически ее боятся, что делает задачу формирования психологической

готовности подрастающего поколения к службе в армии актуальной.

Литература

1. Сорокин, М. Кому доверяем защиту Отечества. Сегодняшние призывники / М. Сорокин //

Социологические исследования. – 1997. – № 2. – С. 51.

2. Коупленд, Н. Психология и солдат / Н. Коупленд. – М. : Воениздат, 1991. С. 53.

3. Военно-патриотическое воспитание молодёжи (Проблемы и опыт) : сборник / сост.

Ю. И. Дерюгин. – М. : Патриот, 1991. – 213 с.

4. Петрикас, В. А. Некоторые проблемы ценностных ориентаций

военной молодёжи / В.

А. Петрикас // Социологические исследования. – 1995. – № 12. – С. 37.

5. Соловьёв, С. С. Трансформация ценностей военной службы / С. С. Соловьёв // Социоло-

гические исследования. – 1996. – № 6. – С. 17.