Дипломная работа - Развитие слуха у детей с помощью методов Марии Монтессори
Подождите немного. Документ загружается.
1. На родительском собрании включить в доклад педагогов рассказ о
педагогической системе Монтессори.
2. Предложить родителям работу над сотрудничеством и улучшению
предметно-развивающей среды дома.
Ноябрь
1. Дать задание на дом – с закрытыми глазами дома и на улице слушать
окружающие звуки.
2. По истечении двух недель принести запечатленные звуки в виде цветных
картинок.
Декабрь
В уголок родителей поместить информацию о Марии Монтессори и ее системе.
Январь
Изготовить дома из подручных материалов музыкальные инструменты.
Изучить их музыкальные свойства.
- на указательный палец правой руки надевается наперсток, в левую руку
берется терка для овощей (мелкая). Звук воспроизводится путем трения
наперстка о терку;
- пластиковые стаканчики. Звук появляется через поочередное сжатие и
разжатие стаканчика;
- картонная коробка-погремушка. В нее медленно высыпается горох (гречка,
рис, соль, вермишель и т.д.). Звук каждый раз новый, в зависимости от
используемых материалов;
Лист 2
- колокольчики-карандаши. На веревку привязываются несколько карандашей,
фломастеров, ручек. Звук достигается путем сотрясения веревки;
- звуковысотный инструмент. В бутылки разной величины наливается разное
количество воды. Все ставится в ряд. При несильном ударе палочкой о стенки
бутылок воспроизводится звук.
Февраль
Дома в свободное время разложить сделанные своими руками музыкальные
инструменты и попробовать озвучить сказку с их помощью. (Вариант
использования инструмента обозначен символом *).
Пример сказки:
Шел однажды по лесу медведь. *
Захотелось ему медка покушать. Вдруг он видит улей, полный меда, а пчелы
в нем так и жужжат. *
Знал медведь, что связываться с пчелами опасно, но уж больно ему меда
захотелось.
- Авось не покусают, - подумал медведь и залез в улей.
Тут пчелы накинулись на него и стали больно жалить. *
Завыл медведь, застонал. *
Еле ноги унес! Бежит по лесу *, а сам пчелам грозит:
-Вот уж я вас! Спилю сук побольше и всех вас разнесу!
Вскарабкался он на дерево, сел на самый толстый сук * и начал его пилить
*.
Летела мимо птичка-синичка *:
Лист 3
- Не пили, медведь, ветку! Гнездышко мое разоришь и сам упадешь! –
прощебетала она тоненьким голосом.
- Без тебя обойдусь! – прорычал в ответ медведь.
А сам дальше пилит *.
Скакала по ветвям белочка *.
- Перестань, медведь, пилить, всех бельчат разбудишь и сам упадешь!
- Скачи своей дорогой, - буркнул медведь.
А сам дальше пилит *.
Пробегала мимо лань с оленятами *:
- Не пили, медведь, сук! Нас без свежей листвы оставишь и сам упадешь!
Не слушает медведь никого, знай себе пилит *. Выбрались из нор своих
маленькие зверьки: мышки, ежики, кроты.
Смотрят, а медведь все пилит *!
Тут мимо ворона летела и каркнула *:
- Ой, упадет медведь!
Сук обломился * и рухнул *.
Упал медведь с дерева. Все бока отшиб.
Заплакал, застонал *:
- Простите меня, друзья! Всех вас обидел и сам пострадал!
Пожалели звери незадачливого медведя. Помогли ему позняться. И впредь
ему наказали:
- Никогда не пили сук, на котором сидишь!
Приложение 6
Рекомендации для воспитателей
1. Включить в перспективный план элементы занятий, проводимых по системе
Монтессори.
2. В уголки по музыкальному развитию включить материал, необходимый для
проведения дидактических игр «Шумящие коробочки» (набор из 6
коробочек с красными крышками, набор из 6 коробочек с синими
крышками), «Звоночки» (две зеленых доски с белыми и черными полями,
которые соответствуют клавишам, восемь звоночков с белыми подставками,
шесть звоночков с черными подставками, 14 звоночков с коричневыми
подставками, палочка и глушитель), «Волшебная дудочка» (два платка,
дудочка, колокольчик).
3. Во время прогулки замечать интересные звуки природы, запоминать их и
затем в группе соотносить их с звучанием того или иного музыкального
инструмента.