Головин С.Ю. Словарь практического психолога
Подождите немного. Документ загружается.
уголовном деле лицами;
5) психологические основы ведения следственных и судебных действий – допроса,
осмотра, очной ставки, обыска, опознания и пр.;
6) психологические основы оперативно-розыскной деятельности;
7) методология и методика экспертизы судебно-психологической (-> психология
допроса-показания).
ПСИХОЛОГИЯ ТВОРЧЕСТВА – раздел психологии, изучающий процесс научных
открытий, изобретений, создания произведений искусств, – область исследований
психологических творческой деятельности людей в науке (-> психология науки), литературе,
музыке, изобразительном и сценическом искусстве (-> психология искусства), в
изобретательстве и рационализаторстве. Стремится понять опыт художника и его
формирования у индивида. Методологическая основа – принцип историзма. Особый раздел
образует изучение творческой деятельности детей.
К специфической проблематике психологии творчества относится:
1) изучение роли воображения, мышления, интуиции, вдохновения, активности
надситуативной;
2) изучение индивидуально-психологических особенностей, проявляемых в процессе
творчества, – способностей, таланта, гениальности и пр.;
3) изучение влияний, оказываемых на личность ее вхождением в творческий коллектив
(-> фацилитация социальная);
4) изучение факторов, способных стимулировать творческую активность, – дискуссии
групповой, атаки мозговой, некоих психофармакологических средств, и пр.
Важнейшие положения теории и психологии творчества таковы:
1) понимание художественного произведения есть повторение процесса творчества;
2) всякое понимание есть непонимание и предполагает дальнейшую интерпретацию со
стороны воспринимающего человека;
3) мысль не передается, а только возбуждается через слово;
4) жизнь каждого поэтического сюжета, образа и прочего состоит в пользовании им.
ПСИХОЛОГИЯ ТОПОЛОГИЧЕСКАЯ – гештальтистская концепция личности,
разработанная К. Левином, согласно коей описание поведения человека во внешнем мире
может достигаться путем использования особых математических понятий топологии (науки,
изучающей пространственные преобразования) и анализа векторного. Для построения
модели структуры личности и ее взаимодействий с внешней средой используется язык
топологии. За исходное принимается «жизненное пространство» индивида как целостное
поле, внутри коего возникают и изменяются его психологические силы – стремления,
намерения и прочие, имеющие определенную направленность, величину и точки
приложения (-> теория поля).
Одни районы поля притягивают индивида, другие отталкивают. Это качество объектов
названо их валентностью – положительной или отрицательной, характеризующей
мотивационную структуру поведения, движимого силами поля. Поведение – функция
целостной ситуации, включающей саму личность и ее психологическое «пространство», где
локализованы цели, барьеры на пути к ним, и пр.
При этом личность предстает как динамическая система ячеек, в каждой из коих
помещены значимые для человека объекты внешней среды, связанные с его потребностями,
выступающими движущей силой поведения. Психическая энергия выносится из личности на
окружающие предметы, кои в силу этого приобретают определенную валентность и
начинают притягивать или отталкивать личность, вызывать локомоции. При столкновении
подобного поведения с непреодолимыми барьерами происходит переход психической
энергии в другие личностные системы, связанные с иной деятельностью, – происходит
замещение.
Целостная структура психики человека предстает как личность, взятая с ее
психологическим окружением, на границе коего находятся перцептивные и моторные
системы.
Попытка перестроить психологию на основе топологии не имела успеха, но трактовка
мотивации как динамической «системы напряжений», где нераздельно представлены
побуждения индивида и их объекты, легла в основание ряда экспериментальных моделей и
методик, приведших к установлению важных психологических фактов и понятий (-> эффект
действия незавершенного; уровень притязаний).
ПСИХОЛОГИЯ ТРАНСПЕРСОНАЛЬНАЯ – появилась в 60-е годы XX в.
Претендует на роль «четвертой силы». Ищет новую теоретическую парадигму,
позволяющую описывать явления, не получившие достаточного обоснования в рамках
первых «трех сил» – психоанализа, бихевиоризма и психологии гуманистической.
Первоочередно это относится к предельным возможностям психики, к так называемым
мистическим переживаниям, мистическому сознанию и прочему, – формам особого
духовного опыта, требующим при анализе взгляда не с традиционных научных позиций.
В центре психологии трансперсональной – «психологии за пределами личности» – так
называемые состояния сознания измененные (-> сознание: состояние измененное),
переживание коих может привести к смене фундаментальных ценностей, духовному
перерождению и обретению целостности. Лидер этого направления – С. Гроф,
разработавший метод дыхания холотропного, иначе называемого ребефингом.
Согласно мнению сторонников психологии трансперсональной, проживание рождения,
смерти, возрождения, других событий в измененном состоянии сознания – что часто бывает
связано со страданием и его преодолением – ведет к высвобождению, выходу за пределы
себя (трансценденции) и вступлению в новые, более целостные отношения с миром.
Основными теоретическими источниками психологии трансперсональной признаются
психоанализ и восточные философские системы с выработанными в них представлениями об
энергетической основе мира.
Главная отличительная черта подхода – модель души, в коей признаются значимость
духовного и космического измерения и возможностей эволюции сознания, а также
готовность последовать за клиентом в новые сферы опыта. Используются, в частности,
понятия бессознательного коллективного, сверхсознания и пр. В психотических состояниях
видится духовный кризис и ресурс саморазвития. Особые переживания, возникающие в
измененных состояниях сознания, позволяют клиенту встретиться не просто с собственным
бессознательным, но прожить опыт, соотносимый с духовным и космическим измерениями.
ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА – область психологии, изучающая закономерности
проявления различных психологических механизмов в деятельности трудовой,
закономерности формирования конкретных форм этой деятельности и отношения человека к
труду. Ее объект – деятельность индивида в производственных условиях и в условиях
воспроизводства его рабочей силы. Ее основы формировались под воздействием медицины,
физиологии, техники, социологии и политэкономии.
Чрезвычайно разветвленная дисциплина – основа для развития областей, соотносимых
с конкретными видами деятельности: психологией инженерной, психологией авиационной,
психологией управления, и пр.
Выделяются следующие основные направления ее исследований:
1) рационализация труда и отдыха;
2) динамика работоспособности;
3) формирование профессиональной мотивации и пригодности профессиональной;
4) оптимизация отношений в трудовых коллективах. В качестве методов используются
эксперимент естественный и лабораторный, наблюдение, интервью, анкетные обследования,
тренажеры, трудовой метод изучения профессий.
Психология труда отказалась от представлений о существовании двух разомкнутых
циклов: производства и потребления, где человек попеременно и независимо выступает то
как производитель, то как потребитель. С ее позиций, рабочее и свободное время индивида
тесно взаимосвязаны, так же как условия труда и воспроизводства рабочей силы.
Исходным моментом для включения некоей дисциплины в решение проблем
совершенствования труда служило признание того, что организация труда может дать
большую производительность, чем его интенсификация, а экономические затраты на
работника – на его образование, медицинское обслуживание, улучшение жилищно-бытовых
и экологических условий жизни – оборачиваются прибылью в сфере производства. При этом
каждая из дисциплин внесла свой вклад в развитие психологии труда и формулировку ее
задач.
Началом формирования психологии труда в качестве самостоятельной дисциплины
принято считать появление книг Г. Мюнстерберга «Психология и эффективность
производства» (1913) и «Основы психотехники» (1914). Существенный вклад в изучение
труда был сделан И. М. Сеченовым, чьи работы «Физиологические критерии для установки
длины рабочего дня» (1897), «Очерк рабочих движений человека» (1901) и прочие положили
начало исследованиям рациональной организации и проектирования деятельности трудовой.
Но потребовалось длительное время на то, чтобы психология труда преодолела
эклектичность своего наследия, выделила собственный предмет и дала импульс своим новым
ответвлениям.
Главные задачи психологии труда непосредственно связаны с общественными
задачами совершенствования производственных отношений и повышения качества труда,
улучшения условий жизни, устранения аварийных ситуаций, демократизации и
формирования психологического типа работника.
ПСИХОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ – отрасль психологии, изучающая психологические
закономерности деятельности управленческой. Ее основная задача-анализ психологических
условий и особенностей последней с целью повышения эффективности и качества работы в
системе управления.
Процесс управления реализуется в деятельности руководителя, где выделяется такие
моменты:
1) диагностика и прогнозирование состояния и изменений управленческой подсистемы;
2) формирование программы деятельности подчиненных, направленной на изменение
состояний управляемого объекта в заданном направлении;
3) организация исполнения решения.
Так, на совещаниях руководитель изучает состояние управляемого объекта по
докладам подчиненных, формирует на этой основе новые программы действий или уточняет
прежние, дает указания по выполнению принятого решения. В личности руководителя
психологией управления различаются:
1) его управленческие потребности и способности;
2) его индивидуальная управленческая концепция, включающая сверхзадачу,
содержание проблемное, управленческие замыслы и внутренне принятые личностью
принципы и правила управления.
Управляющая подсистема обычно представлена деятельностью совместной группы
большой иерархически взаимосвязанных руководителей. Психология управления изучает
способы их сопряжения, позволяющие превратить акты их индивидуальной деятельности в
целостную коллективную управленческую деятельность. На способы такого сопряжения
влияют правовые полномочия руководителей, характер взаимосвязей выполняемых ими
обязанностей, особенности стимулирования их труда, половозрастные различия, личные
взаимоотношения, и пр.
Несовершенство способов сопряжения обнаруживает себя в различных формах – как
конфликты, ведомственные барьеры, местничество. Одно из важнейших направлений –
изучение психологических условий обеспечения целостного функционирования аппарата
управления, поскольку предмет деятельности управленческой – коллективный труд
конкретной организации, руководимой данным аппаратом управления, а по условиям и
содержанию труда организации существенно различаются, психологические особенности
деятельности управленческой обретают в каждом случае специфический характер и
подлежат специальному изучению.
ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ – раздел психологии, посвященный
изучению физиологических механизмов функций психических высших – физиологических
процессов, кои сопровождают процессы психические или сопутствуют им, но в коих
психологи не должна искать «своих» законов. Подразделяется на психофизиологию и
нейропсихологию.
ПСИХОЛОГИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ – психологическое направление,
появившееся в США конца XIX в., характерное преимущественной ориентацией на
исследование приспособительных функций психики, адаптивной роли сознания в поведении.
Исследует процессы сознания с позиций их функции в приспособлении организма к среде.
Возникло под влиянием эволюционного учения в биологии, разработанного Ч. Дарвином и
Г. Спенсером, ив связи с запросами социальной практики, потребовавшей перейти от
поэлементного анализа сознания в психологии структурной к изучению роли сознания при
решении жизненно важных задач. Программным документом направления стала статья Д.
Дьюи «Понятие рефлекторной дуги в психологии» (1896), где акцентировалась роль
различных составляющих рефлекторного акта в приспособлении индивида к среде.
В психологии функциональной имелось несколько течений. В европейских странах
среди ее приверженцев были Т. Рибо (Франция), Н. Н. Ланге (Россия), Э. Клапаред
(Швейцария), К. Штрумпф и представители школы Вюрцбургской (Германия). В США
сложился другой вариант психологии функциональной, восходящий к У. Джемсу и
представленный двумя школами – Чикагской (Д. Дьюи, Д. Энджелл, Г. Керр) и
Колумбийской (Р. Вудвортс).
Психология понималась как наука о функциях («деятельностях») сознания в их
отношениях к нуждам организма и в связи с задачей его эффективной адаптации к
изменяющемуся окружению. Область психологии тем самым существенно расширялась,
охватывая не только сознание, но и поведение (приспособительные действия), его мотивы,
индивидуальные различия между людьми, механизмы научения и прочие проблемы,
сближавшие психологию с практикой.
Сторонники этого направления внесли существенный вклад в психологию
экспериментальную. Но слабость их теоретических позиций, дуализм в понимании
отношений между телесными и психическими функциями, телеологический взгляд на
сознание как на целенаправленно действующую сущность привели к тому, что это
направление утратило влияние. В 20-х гг. XX в. американская психология функциональная
была оттеснена бихевиоризмом.
ПСИХОЛОГИЯ ХОРМИЧЕСКАЯ (психология гормическая) – направление в
психологии, основанное англо-американским психологом У. Мак-Дугаллом. По его
представлениям, основой любых явлений психических служит особая нематериальная сила –
хорме (горме), проявляемая в виде инстинктов (=> концепция хормическая).
ПСИХОЛОГИЯ ЦЕЛОСТНАЯ – ряд направлений в психологии, методология коих
ориентирована на исследование целостности структур психики и сознания. К психологии
целостной относятся школа Лейпцигская, гештальт-психология, школа К. Левина, и др.
ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЬНАЯ – условное наименование, принятое здесь для
обозначения психологии обучения и воспитания в возрасте школьном.
ПСИХОЛОГИЯ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНАЯ – психологическое направление,
основанное на принципах психологии гуманистической и исходящее из первичности бытия
человека, с которым органически связаны базовые экзистенциальные проблемы, стресс и
тревога.
Рассматривается следующий ряд проблем:
1) проблемы времени, жизни и смерти;
2) проблемы свободы, ответственности и выбора;
3) проблемы общения, любви и одиночества;
4) проблемы смысла и бессмысленности существования, поиска смысла
существования.
Психология экзистенциальная подчеркивает уникальность не сводимого к общим
схемам и универсальным правилам личного опыта конкретного человека. На базе этих
теоретических посылок развивается психотерапия экзистенциальная, направленная на
восстановление аутентичности личности – соответствия ее бытия в мире ее внутренней
природе, что достигается за счет глубинной личностной рефлексии. В практике психологии
экзистенциальной применяются многие достижения психоанализа. Самые видные
представители – Л. Бинсвангер, М. Босс, Е. Минковски, Р. Мей, В. Франкл, Дж. Бугенталь.
ПСИХОЛОГИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ (психология среды) – недавно появившаяся
междисциплинарная область знаний о психологических аспектах взаимоотношений человека
и среды внешней – пространственно-географической, социальной, культурной – органично
включенной в жизнедеятельность и служащей важным фактором регуляции поведения и
взаимодействия социального. Занимается изучением самых эффективных способов
улучшения условий в населенных пунктах и различных местах деятельности людей. Особое
внимание уделяется проблемам шума, загрязнения среды токсическими веществами и
накоплению отбросов.
Она находится на стыке психологии и экологии социальной как особой дисциплины,
изучающей широкий круг социально-гуманитарных проблем взаимоотношений человека и
среды внешней. Складываясь на базе отдельных исследований психологии человека,
испытывающего воздействие среды – архитектурной, производственной (-> эргономика),
рекреационной (жилище) и прочих, она накопила ценный фактический материал, хотя еще
не обрела цельной теоретической структуры.
Исследования в области психологии экологической приобрели особую актуальность в
связи с поиском эффективных путей выхода из кризиса экологического, что выдвинуло на
первый план такие проблемы:
1) исследование сознания экологического путем выявления особенностей восприятия
человеком среды и выделение значимых для него факторов ее неблагоприятного развития;
2) выявление мотивации поведения экологического, раскрывающее причины поступков
и лиц, как ответственных за нанесение ущерба среде, так и стремящихся любыми способами
воспрепятствовать этому;
3) анализ закономерностей психологических последствий кризиса экологического –
нарушения здоровья психического, рост преступности, сдвиги демографические и пр.;
4) разработка психологических средств пропаганды (-> психология пропаганды),
направленной на формирование представлений, адекватных обстановке экологической.
Внедрение новых научно-технических проектов и разработок, воздействующих на
среду внешнюю, должно подвергаться тщательной эколого-психологической экспертизе.
ПСИХОЛОГИЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ – отрасль психологии, изучающая
психологические явления, связанные с отношениями пространственными.
Отечественная психология экономическая исходила из того, что объективные
закономерности общественного развития не зависят от воли и желания отдельных людей, но
сами определяют главные черты поведения социального и деятельности трудовой.
Психология экономическая возникла на стыке психологии социальной, психологии
управления, психологии труда с экономикой. Ее основная задача – разработка на базе
исследований психологических концепций и практических рекомендаций, способных
содействовать повышению эффективности хозяйственной деятельности.
К важнейшим проблемам психологии экономической относится выявление места
личности человека в структуре сил производительных, живого труда. Человек при этом
рассматривается как «экономическая реальность» – с позиции тех ресурсов, коими он
обладает как созидатель материальных и духовных ценностей, включенных непосредственно
в материальное производство.
К числу проблем психологии экономической также относятся:
1) изучение отношения человека к различным формам собственности;
2) психологические вопросы распределения и потребления;
3) проблемы потребностей человека – их количественные и качественные
характеристики, закономерности их зарождения, развития, удовлетворения и
воспроизводства.
ПСИХОЛОГИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ – общее обозначение различных видов
исследования явлений психических посредством методов экспериментальных. Применение
эксперимента сыграло важнейшую роль в преобразовании психологических знаний, в
превращении психологии из отрасли философии в самостоятельную науку.
Психология экспериментальная была подготовлена широко развернувшимся в середине
XIX в. в физиологических лабораториях изучением элементарных функций психических –
ощущений, восприятий, времени реакции. Эти работы обусловили зарождение идеи о
возможности создания психологии экспериментальной как особой науки, отличной от
философии и физиологии. Первый план ее разработки выдвинул В. Вундт, у коего получили
подготовку многие психологи из различных стран, ставшие позднее инициаторами создания
экспериментально-психологических учреждений.
Если первоначально главным объектом психологии экспериментальной считались
внутренние процессы психические нормального взрослого человека, анализируемые с
помощью интроспекции, то в дальнейшем эксперименты проводятся и над животными,
исследуются душевнобольные, дети. Психология экспериментальная охватывает не только
исследование общих закономерностей протекания процессов психических, но также
индивидуальные вариации чувствительности, времени реакции, памяти, ассоциаций и пр.
Так в ее недрах зарождается новое направление – психология дифференциальная, предмет
коей – индивидуальные различия между людьми и их группами.
Достижения психологии экспериментальной, носившей вначале «академический»
характер, позднее получили широкое практическое применение в различных сферах – от
педагогии дошкольной до космонавтики. Развитие ее теоретических схем и конкретных
методик тесно связано с общим прогрессом теоретического познания, особенно интенсивном
на стыках наук – биологических, технических и социальных.
ПСИХОЛОГИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ – отрасль психологии, изучающая общие
психологические закономерности жизни и деятельности человека в измененных –
непривычных – условиях существования: во время авиационного и космического полетов,
подводного плавания, пребывания в труднодоступных районах Земного шара, в подземелье и
пр.
Возникла в конце XX в., синтезировав конкретные исследования в области психологии
авиационной, космической, морской и полярной.
В экстремальных условиях, характерных измененной афферентацией, измененной
информационной структурой, социально-психологическими ограничениями и наличием
фактора риска, на человека воздействует семь основных психогенных факторов:
1) монотония;
2) измененная пространственная структура;
3) измененная временная структура;
4) ограничения личностно-значимой информации;
5) одиночество;
6) изоляция групповая – информационная истощаемость партнеров по общению,
постоянная публичность, и пр.;
7) угроза для жизни.
В ходе адаптации к условиям экстремальным выделяются следующие этапы,
характерные сменой состояний эмоциональных и появлением необычных психических
феноменов:
1) этап подготовительный;
2) этап стартового напряжения психического;
3) этап острых реакций психических входа;
4) этап реадаптации психической;
5) этап завершающего напряжения психического;
6) этап острых психических реакций выхода;
7) этап реадаптации.
В генезе необычных состояний психических четко прослеживается:
1) антиципация в ситуации информационной неопределенности (на этапе);
2) ломка систем функциональных анализаторов, сформированных в процессе
онтогенеза или длительного пребывания в условиях экстремальных; нарушения протекания
процессов психических и изменения системы отношений и взаимоотношений (на этапах 3 и
6);
3) активная деятельность личности по выработке реакций защитных (компенсаторных)
в ответ на воздействие психогенных факторов (на этапе 4);
4) восстановление прежних стереотипов реагирования (на этапе 7).
Раскрытие генеза необычных состояний психических позволяет отнести их к
закономерным реакциям, укладывающимся в границы психологической нормы для
измененных условий существования. При увеличении времени пребывания в измененных
условиях и жестком воздействии факторов психогенных, а также при недостаточно высокой
нервно-психической устойчивости и отсутствии мер профилактики этап реадаптации
сменяется этапом глубоких психических изменений, характерных развитием расстройств
нервно-психических. Между этапами реадаптации и глубоких психических изменений
имеется промежуточный этап неустойчивой деятельности психической, характерный
появлением состояний препатологических. Это – состояния, еще не обособившиеся в строго
очерченные нозологические формы заболеваний нервно-психических, что позволяет
рассматривать их в рамках психологической нормы.
Исследования в области психологии экстремальной ставят задачей совершенствование
отбора психологического и подготовки психологической для работы в необычных условиях
существования, а также разработку мер защиты от травмирующего воздействия факторов
психогенных.
ПСИХОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКАЯ – общий раздел психологии, изучающий
закономерности и механизмы деятельности психической в сфере регулируемых правом
отношений, – психологические проявления в условиях применения правовых норм и при
осуществлении правовой деятельности.
Стремится гуманизовать взаимоотношения между исправительными учреждениями и
заключенными, или же между заключенными и их семьями. Эти знания дают возможность
помогать судам в назначении таких мер наказания, кои способствовали бы возврату
заключенных в общество. Под влиянием успехов психологии экспериментальной в конце
XIX – начале XX вв. были проведены первые лабораторные исследования в области
психологии юридической. Основные усилия были направлены на изучение психологии
свидетельских показаний и допроса, «диагностики причастности» к преступлению, судебной
и следственной работы, психологических основ отбора профессионального и обучения
юристов.
Отечественные исследования по психологии юридической стали интенсивно
проводиться в 20-х гг. Были выполнены многочисленные работы по изучению психологии
преступников и заключенных, быта преступного мира, закономерностей формирования
свидетельских показаний и причин появления в них ошибок, по теории и методике
экспертизы судебно-психологической, проведены оригинальные опыты по обнаружению
психологическими методами следов преступления. С тех пор значительно активизовались
научные исследования в этой области, был уточнен ее предмет, сформулированы
юридические принципы.
Систему отечественной психологии юридической образуют:
1) психология криминальная – изучает механизмы психологические поведения
преступного и личность преступника;
2) психология судебная – охватывает широкий круг вопросов, связанных с
судопроизводством;
3) психология исправительная – разрабатывает проблемы исправления
правонарушителей;
4) психология правовая – изучает правосознание, принципы его воспитания, причины
его деформации.
В психологии юридической применяются все основные методы психологии –
эксперимент, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование и прочие; разрабатываются
и специфические методы – например, анализ психологический материалов уголовного дела,
и пр.
ПСИХОЛОГИЯ Я -> эго-психология.
ПСИХОМЕТРИЯ (психометрика) – раздел психологии, изучающий теоретические и
методологические проблемы измерений психологических. Первоначальное значение термина
– измерение временных характеристик процессов психических; ныне под психометрией
часто понимается весь круг вопросов, связанных с измерением в психологии. В этом
понимании она включает в себя психофизику.
При количественных измерениях различий индивидуально-психологических
используются такие понятия, как репрезентативность, надежность, валидность,
достоверность. Занимается разработкой математических моделей измерений
психологических (модель Терстоуна, модель шкалирования многомерного, модель черт
латентных).
Важнейший признак психометрических процедур – их стандартизованность,
предполагающая проведение исследований при возможно более постоянных внешних
условиях. На основании полученных данных строятся различные шкалы индивидуальных
свойств и делается вывод о надежности и валидности конкретной методики или теста. В
последнее время наметилась тенденция создания психометрических процедур и моделей,
позволяющих учитывать как переменные ситуации, так и индивидуальные особенности
испытуемых. Но подлинное объединения общепсихологической и
дифференциально-психологической линий исследования пока не состоялось.
ПСИХОНЕВРОЗ – неврозы, причина коих – чисто психические факторы, в отличие
от неврозов, проистекающих от органических причин.
ПСИХОПАТ – человек, страдающий психопатией.
ПСИХОПАТИЯ – патология характера – неадекватное развитие его
эмоционально-волевых черт, при коей у субъекта наблюдается практически необратимая
выраженность свойств, препятствующих его адекватной адаптации в среде социальной.
Группа болезней психических, проявляемых в дисгармоничном складе характера,
темперамента и поведения, отчего страдает и сама личность, и окружающие. Психопатов
отличает прежде всего неадекватность эмоциональных переживаний, склонность к
состояниям депрессивным и навязчивым.
В психиатрической литературе описаны психопатии истинные, или ядерные, в
происхождении коих решающая роль отводится наследственности. В таких случаях удается
установить тот же тип характера у родителей, сибсов и родственников по боковым линиям;
отмечается также раннее проявление аномалий характера и их относительная неизменность в
течение жизни. Наконец, установлено, что психопатии могут возникать даже при самых
благоприятных условиях воспитания.
Но известны случаи прямо противоположные: к формированию психопатий могут
привести исключительно тяжелые социальные условия при совершенно нормальном
исходном фоне. Такую же роль могут сыграть биологически вредные воздействия среды,
особенно в пренатальном, натальном и раннем постнатальном периодах.
Среднее положение занимают случаи – а их большинство, – когда при генетической
предрасположенности ребенок оказывается в условиях неблагоприятного воспитания, что и
приводит к заострению определенных черт характера.
Итак, психопатии возникают как следствие:
1) заболевания – травмы мозга головного, инфекции, интоксикации, травмы
психической, и пр.;
2) врожденной неполноценности системы нервной, вызванной факторами
наследственности, вредностями, воздействующими на плод, родовой травмой и прочим, –
психопатии конституциональные, или истинные; они проявляются уже в детстве в виде
нарушений сферы эмоционально-волевой, причем интеллект может быть относительно
сохранным.
Психопатов отличает прежде всего неадекватность эмоциональных переживаний,
склонность к депрессивным и состояниям навязчивым. По преобладанию определенных черт
психического склада личности выделяются различные клинические типы психопатов, в том
числе: астеничные, психастеничные, возбудимые, паранойяльные, истеричные, и пр.
Степень выраженности психопатий во взрослом возрасте зависит от условий
воспитания и влияния среды. Их проявления разнообразны.
Несмотря на редкость чистых типов и преобладание смешанных форм, принято
выделять такие классические типы психопатов (П. Б. Ганнушкин):
1) циклоиды, основной признак коих – постоянная смена настроения с колебаниями
цикла от часов до месяцев;
2) шизоиды, для коих характерны уход от контактов, замкнутость, скрытность, легкая
ранимость, отсутствие эмпатии, угловатость движений;
3) эпилептоиды, основной признак коих – крайняя раздражительность с приступами
тоски, страха, гнева, нетерпеливость, упрямство, обидчивость, жестокость, склонность к
скандалам;
4) астеники, коим свойственны повышенная впечатлительность, психическая
возбудимость, сочетаемая с быстрой истощаемостью, раздражительность, нерешительность;
5) психастеники – тревожные, неуверенные в себе, склонные к постоянным раздумьям,
патологическим сомнениям;
6) психопаты паранойяльные – склонны к образованию идей сверхценных, упрямы,
подозрительны, эгоистичны; отличаются отсутствием сомнений, уверенностью в себе и
завышенной самооценкой;
7) психопаты истерические – впечатлительны, внушаемы, эгоцентричны; характерны
стремлением непременно обратить на себя внимание окружающих, причем оценка ими
реальных событий всегда искажена в благоприятную для них сторону; в общении манерны,
театральны;
8) психопаты неустойчивые – основные признаки: слабохарактерность, отсутствие
глубоких интересов, податливость влиянию окружающих;
9) психопаты органические – отличаются врожденной умственной ограниченностью,
могут хорошо учиться, но бесплодны, когда нужно применить знания или проявить
инициативу; умеют «держать себя в обществе», но банальны в суждениях.
Четкой границы между психопатиями н вариантами нормальных характеров не
существует. Указанным типам психопатов в норме соответствуют натуры с подобным
характерологическим складом, но без патологической (психопатической) выраженности (->
характер: акцентуация). Под влиянием болезни или травм психических у психопатов могут
возникать острые и затяжные реактивные и невротические состояния (-> психогения), а
также депрессии.
В профилактике психопатий большое значение имеет адекватное воспитание,
психотерапевтическое (-> психотерапия) и психофармакологическое (-> психофармакология)
лечение.
ПСИХОПАТИЯ: КРИТЕРИЙ (критерии психопатии Ганнушкина-Кербикова) –
характер можно считать патологическим, расценивать как психопатию, по таким признакам:
1) относительная стабильность во времени – малые изменения в течение жизни;
2) тотальность проявлений – одни и те же черты характера обнаруживаются повсюду, в
любых обстоятельствах;
3) дезадаптация социальная (пожалуй, самый важный признак); состоит в том, что у
человека постоянно возникают жизненные трудности, испытываемые либо им самим, либо
окружающими, либо ими вместе.
ПСИХОПАТОЛОГИЯ – раздел общего учения о болезнях, изучающий причины,
закономерности и механизмы появления, протекания и развития психозов и иных
расстройств психических. Также разрабатывает принципы их классификации, методы
лечения и пр.
ПСИХОПАТОЛОГИЯ КУЛЬТУРНО-ФИЛОСОФСКАЯ – ее создатель – Карен
Хорни. Исходным моментом в развитии личности полагается «основная тревога» –
бессознательное переживание враждебности мира к человеку. С позиции влияния культуры
она определяется предлагаемыми культурой противоречивыми ценностями, что особенно
характерно для интенсивно развивающихся культур. Это приводит к внутренним
конфликтам и воплощается в том, что человек не может выбрать нечто определенное и,
более того, не в состоянии желать чего-то определенного. В результате он «убегает» от
действительности в иллюзорные представления, коими и руководствуется в жизни.
В ходе развития конкретного человека основная тревога определяется первоначально
отношениями ребенка и родителей, определенные типы коих есть «основное зло»; таковы
агрессия взрослых относительно ребенка, отвержение и высмеивание ребенка, явное
предпочтение ему брата или сестры и пр. В результате ребенок оказывается во внутренне
противоречивой ситуации: он любит родителей, но переживает их враждебность и
собственную бессознательную ответную агрессивность. Будучи не в состоянии осознать
истинный источник конфликта, ребенок переживает его как неопределенную опасность,
исходящую от мира, что и есть тревога. Для уменьшения тревоги бессознательно
вырабатываются защитные формы поведения, при коих вероятность угрозы субъективно
уменьшается.
Невротические тенденции соотносятся с тем, что личность начинает вести себя
однопланово, реализуя лишь тенденцию, бессознательно избранную как уменьшающую
потенциальную опасность, тогда как другие тенденции остаются нереализованными.
Основные тенденции – это стремление (направленность) к людям, против людей и от
людей – характерны и для здоровой личности, но у последней они взаимно
уравновешиваются, тогда как невротическая личность действует лишь по одной из них. А
это приводит не к уменьшению тревоги, а к нарастанию – поскольку потребности,
соответственные остальным тенденциям, не удовлетворяются. В результате возникает
«невротический круг»: стараясь уменьшить тревожность, человек использует тот способ, что
привел к ее нарастанию.
Иначе, невротик отказывается от своего «реального Я» в пользу иррационального
«идеального Я», позволяющего чувствовать себя в псевдобезопасности в силу соответствия
некоему нереалистическому идеалу. Эти тенденции, закладываясь в детстве, сохраняются и в
дальнейшем, определяя психологические и социальные трудности человека. Фокус
предлагаемой терапии – в восстановлении утраченного реалистического отношения к жизни
на основе анализа жизненного пути.
ПСИХОПАТОЛОГИЯ ОБЩАЯ – в определении ее предмета и места в системе
дисциплин обнаруживаются некие трудности. В само это понятие вкладывается разное
содержание. Многие английские и американские ученые полагают, что оно равнозначно
вообще психиатрии. Ряд немецких психиатров – что понятия психопатологии общей и
психологии медицинской в основном совпадают; другие авторы – что оно есть введение в
клинику, включающее в себя общие закономерности расстройств психических,
симптомологию, диагностику, прогноз, течение и исходы заболеваний психических. Но
также встречается мнение, что психопатология общая – самостоятельная научная область, не
входящая в психиатрию клиническую и даже в патологию общую.
Одно из определений психопатологии общей: дисциплина, изучающая общие