Капралов Е.Г., Кошкарев А.В., Тикунов В.С. и др. Геоинформатика

Подождите немного. Документ загружается.

и визуализации географических запросов, в поисковые системы

для обеспечения поиска с учетом географических предпочтений,

в системы обработки текстов, например новостей, для обеспече-

ния дополнительного картографического представления содержа-

ния.

Контрольные вопросы

1. Что означает термин «распределенная географическая информация»?

2. Перечислите основные направления функционального применения

WebrHC-технологии.

3. В чем различия «серверосторонней» и «клиентосторонней» техноло-

гических стратегий реализации WebniC-серверов?

4. Опишите две разновидности «клиентосторонней» технологической

стратегии реализации >УеЬГИС-серверов.

5. Дайте определение интерактивного картографического Интернет-сер-

виса картографирования.

6. Опишите принципиальную схему функционирования интерактив-

ного картографического Интернет-сервиса.

7. Перечислите основные функциональные требования, предъявляемые

к интерактивному картографическому Интернет-сервису.

3.4. Понятие о мультимедиа

Слово «мультимедиа» или словосочетания «мультимедиа-про-

изведение», «мультимедиа-технология» встречаются в разговорной

лексике чрезвычайно часто, но не всегда правильно и без четкого

понимания сути этих терминов. И причина этого не в том, что

термин англоязычный, не нашедший точного и короткого адек-

ватного русского определения, а в том, что даже в англоязычной

литературе сами носители языка называют этот термин неудач-

ным определением (ill-defined). Поэтому попытка дать определе-

ние понятию «мультимедиа» приводит в лучшем случае к чему-то

длинному и непонятному типа «новый способ коммуникации,

включающий в себя синергию между звуком, образами и текстом»

и в худшем — к малопонятному термину «многосреда». По этой

причине интереснее взглянуть на такое явление, как «мультиме-

диа» в историческом плане и рассмотреть перспективы его разви-

тия и использования.

Важно отметить, что понятие «мультимедиа» в настоящее вре-

мя используется даже людьми искусства — художниками, музы-

кантами (особенно теми, кто применяет в своем творчестве ком-

пьютеры). Термин этот ведет свое происхождение из истории раз-

вития информатики и напрямую связан с компьютерными техно-

логиями. Например, прогноз погоды, который мы регулярно ви-

дим на экране телевизора, обильно снабжен элементами анима-

ции, возможно созданных с помощью того же компьютера, нико-

му не приходит в голову назвать «мультимедиа». А тот же прогноз,

с теми же элементами «оживления» различных природных явле-

ний, но полученный посредством Интернета и просмотренный на

мониторе компьютера, большинством однозначно будет класси-

фицирован как «мультимедиа».

На раннем этапе развития компьютерной индустрии человек

видел на экране монитора или печатающего терминала только

цифры и буквы. Такая информация относилась к семиотическому

(знаковому) типу и была обращена лишь к одному способу вос-

приятия — вербальному. Этот способ передачи информации, в

противоположность «мультимедиа», можно было бы назвать «мо-

номедиа». После появления в компьютерах оборудования для за-

писи и воспроизведения звука появилась возможность воздейство-

вать на совсем другие органы чувств и расширилось количество

способов передачи информации.

Следующий шаг — появление возможности передачи графи-

ческого изображения в виде картинок, уже апеллировало к образ-

ному восприятию, а возможность воспроизведения движущегося

изображения подключало к восприятию информации почти все

органы чувств.

В настоящее время мало задействованными «каналами передачи

информации» остаются разве лишь органы обоняния. Даже воздей-

ствия на органы осязания и вестибулярный аппарат человека с

успехом применяются при использовании экспериментальных ко-

стюмов виртуальной реальности.

Таким образом, воспроизведение разного типа информации,

обращенной к различным органам чувств и способам восприятия,

и явилось попыткой, может быть и не совсем удачной, обозначить

термином «мультимедиа», в противоположность раннему знако-

вому «мономедийному» способу общения человека и компьютера.

Рождение первого «мультимедийного» компьютера относят к

1984 г. Это был компьютер с графическим интерфейсом. Компью-

тер получил известное всем в дальнейшем название

Macintosh

был изготовлен фирмой

Apple

Computer,

выпускавшей до этого

первые в мире популярные персональные компьютеры —

Apple

II. Впервые массовый пользователь получил возможность

общаться с компьютером не только с помощью клавиатуры, но и

поразившей всех «мыши». Вместо букв на черном экране пользова-

тель увидел «иконки» (?акладки), изображающие объекты опера-

ционной системы: мусорную корзину; папки, выдвигающиеся на-

подобие ящиков письменного стола; строки меню; символизиру-

ющий человеческую руку курсор.

С тех пор термин «графический интерфейс пользователя (GUI)»

прочно занял свое место в лексиконе компьютерной индустрии, а

использующие графику компьютеры сделали возможным массо-

11 Геоинформатика

321

вое их распространение. Создание графического интерфейса сти-

мулировало развитие средств графического о'тображения. Спустя

несколько лет появились цветные графические мониторы (EGA,

VGA,

SVGA) и изображение стало еще более реалистичным. Вслед

за

Macintosh

возникли и другие, основанные на графическом ин-

терфейсе, операционные системы. Они позаимствовали основные

принципы работы с графическими элементами интерфейса у

Macintosh,

что послужило даже основой для скандалов и судебных

разбирательств. Но для массового пользователя графический ин-

терфейс по сегодняшний день не имеет альтернативы, и поэтому

практически все современные операционные системы используют

его и непрерывно совершенствуют.

Одновременно с развитием средств отображения графической

информации происходило и развитие средств передачи звуковой

информации. Вначале только компьютеры

Macintosh

имели встро-

енные средства воспроизведения звука. Но постепенно требования

пользователей заставили и других производителей компьютеров

наладить как массовый выпуск звуковых плат, так и компьютеров

с предустановленными звуковыми возможностями.

И наконец, в 1989 г. компания

Apple

Computer,

ставшая при-

знанным лидером компьютерных новшеств, приступила к разра-

ботке технологии, позволяющей просматривать на экране ком-

пьютера движущееся изображение, названное «цифровым видео»,

вместе со звуковым сопровождением. Эта технология, выпущен-

ная в свет в 1991 г. под названием

QuickTime,

и стала фундаментом

явления, получившего широчайшее распространение под назва-

нием «мультимедиа».

Появление технологии

QuickTime

произвело огромное впечатле-

ние на широкую публику. Компьютер приобрел свойства телеви-

зора и привлекательность его для массового пользователя возросла

необычайно. Но если для обычных пользователей

QuickTime

озна-

чает лишь средство для просмотра конечного продукта — в основ-

ном различных мультимедиа-компакт-дисков (CD-ROM), то для

специалистов — это в первую очередь набор стандартов и форма-

тов,

т. е. основа для производства цифрового видео, звука, анима-

ции, графики — всего того, что по-английски называется

media

content.

В последнее время также часто употребляется и еще один

термин digital art — художественное творчество с использованием

цифровых технологий.

Выдающуюся роль в популяризации идей «мультимедиа» и внед-

рении ее в массы сыграла корпорация

Microsoft

и ее операционная

система

Windows.

Microsoft

не отвергает, но и не повторяет про-

граммные разработки компании

Apple

Computer,

а предлагает свои

альтернативные решения по созданию стандартов и форматов

«мультимедиа». Учитывая огромное влияние корпорации

Microsoft

на мировую компьютерную индустрию, несомненно, что в бли-

жайшие годы многие решения в области «мультимедиа» будут при-

ниматься с учетом мнения этой компании.

Еще одной идейной предпосылкой, слагающей фундамент по-

явления мультимедиа, считают концепцию организации памяти

«МЕМЕХ», предложенную в 1945 г. американским ученым Ванни-

вером Бушем. Она предусматривала поиск информации в соответ-

ствии с ее смысловым содержанием, а не по формальным призна-

кам (по порядковому номеру, индексу или по алфавиту). Заложен-

ная в ней идея нашла свою замечательную компьютерную реали-

зацию и развитие в виде гипертекста, что явилось основой для

создания гипертекстовых и мультимедийных систем.

Гипертекст можно представить как разбитую на группы инфор-

мацию, соединенные ассоциативными (смысловыми) связями. Если

значительная часть комбинируемой на основе гипертекста инфор-

мации не является текстовой (связываются графика, звук, видео,

анимация), то конечный продукт в этом случае часто называют

гипермедиа (например, в атласных информационных системах —

см.

5.3). Популярность идеи гипертекстовой организации информа-

ции заключается в ее простоте и соответствии процессу мышле-

ния. И поэтому практически любой мультимедиа-продукт в настоя-

щее время обязательно содержит те или иные черты гипермедиа.

На начальной стадии своего развития «мультимедиа» не при-

знавалась профессионалами. Сейчас напротив, трудно представить

себе профессиональный персональный ПК без развитых средств

мультимедиа. Уже в 1990 г. 12 ведущих фирм, представляющих со-

вет по маркетингу продуктов мультимедиа, разработали специфи-

кацию МРС

(Multimedia

Personal

Computer),

а в 1995 г. был принят

стандарт МРС-3, который определяет минимальную базовую кон-

фигурацию компьютера, на котором возможно воспроизведение

мультимедиа-продуктов.

В России мультимедиа появилась примерно в конце 80-х годов,

но не использовалась на домашних компьютерах ввиду их ограничен-

ного количества, а применялась в основном специалистами-энту-

зиастами. Поэтому в газетах и журналах тех лет редко встречались

статьи о мультимедиа. Но уже в 1993 г. многие начали понимать

важность этого явления и осознавать ту роль, которую технологии

мультимедиа предстояло сыграть в 90-е годы. Стали создаваться кол-

лективы разработчиков мультимедиа-систем и конечных продук-

тов мультимедиа и появились потребители таких систем и продуктов.

В феврале 1993 г. состоялась конференция, на которой обсужда-

лось положение дел в области мультимедиа в России и перспекти-

вы развития этого нового направления. Годом начала бума домаш-

него мультимедиа на российском компьютерном рынке можно

назвать 1994 г.

Немногим ранее, в 1992 г., Министерством образования РФ

(тогда Госкомвуз России) была развернута первая межвузовская

научно-техническая программа «Мультимедиа технологии» и соз-

дана первая профессиональная инфостудия «ЭКОН», в которой были

разработаны первые российские мультимедиа-продукты. В 1995 г.

начат второй этап — программа «Мультимедиа в образовании»,

объединившая уже около двадцати коллективов из крупнейших

университетов и научных центров, работу которых координиро-

вал Республиканский мультимедиа-центр (РМЦ). В результате этой

деятельности были выполнены десятки законченных разработок,

которые представлялись на международных и российских выстав-

ках и специализированных тематических конференциях. В том чис-

ле на крупнейших в мире

CeBIT

в Германии,

Comdex

Fall в США,

Milia

во Франции,

ED-Media

в Канаде и Австрии,

Worldclidac

Швейцарии и др. Многие отечественные мультимедиа-продукты

издаются в других странах.

В силу того что понятие мультимедиа является достаточно ем-

ким, в настоящее время используются три различных понимания

этого термина:

• мультимедиа как идея, т.е. способ хранения, организации и

передачи информации различного типа;

• мультимедиа-оборудование, которое позволяет работать с ин-

формацией различной природы и доставлять ее потребителю;

• мультимедиа-продукт, т.е. продукт, составленный из данных

всевозможных типов, объединенных некоей общей идеей и пред-

ставляющий интерес для пользователя.

Согласно приведенному выше делению удобно рассмотреть по-

нятие мультимедиа с этих точек зрения.

Мультимедиа как идея. Мультимедиа-контент (цифровое пред-

ставление медиа-данных) формируется на основе различных ти-

пов данных. Достаточно условно, но согласно установившемуся

представлению, мультимедиа-контент можно представить как син-

хронизированное объединение двух потоков данных: видеоряда и

аудиоряда.

Видеоряд состоит из следующих основных элементов данных:

• Текст. В мультимедиа-продуктах текст по прежнему играет ос-

новную роль при передаче потребителю семантической информа-

ции (мультимедиа-киоски, справочники, энциклопедии, элект-

ронные учебники и т.д.). Различают текст форматированный и не-

форматированный. Форматированный текст более выразительно

передает содержание мультимедиа-документа за счет использова-

ния различных способов изображения текстового материала, но

требует в несколько раз больше места для своего хранения в отли-

чие от неформатированного текста. В сравнении с другими типами

медиа-данных текст является самым простым типом и требует наи-

меньших ресурсов для своего хранения.

• Статичные изображения

(still

images).

К этому типу данных

относятся: цифровые фотографии, отсканированные изображения,

изображения, подготовленные в графических редакторах. Метод,

используемый для представления (хранения) изображения, назы-

вается форматом. В настоящее время существует более сотни фор-

матов, что создает значительные сложности при одновременном

их использования в одном мультимедиа-продукте. Большинство

форматов допускают их взаимное преобразование без искажения

информации. Статичные изображения могут требовать для своего

хранения значительные объемы на носителе данных. Так, напри-

мер,

полноцветное изображение размером 640 х 480 точек занима-

ет около 1 Мб. По этой причине большинство форматов преду-

сматривают хранение изображений в сжатом виде, что уменьшает

требуемый объем хранения в несколько раз.

• Анимация. Под анимацией обычно понимают последователь-

ный показ рисованных статичных изображений. Каждое такое изоб-

ражение называется кадром. Если изображения в соседних кадрах

не сильно отличаются друг от друга, а частота показа кадров со-

ставляет 15 кадров в секунду или более, то в силу особенностей

зрения человека создается иллюзия непрерывной смены изобра-

жения.

• Живое видео/кино

(life

video,

movie).

Живое видео по сути

очень похоже на анимацию, но источником изображения являют-

ся объекты реального мира. Изображения фиксируются с помо-

щью специального оборудования, например видеокамеры, и пре-

образуются в цифровой формат. Для нормального восприятия че-

ловеком живого видео требуется частота показа 24 (кино)/25 (теле-

видение) кадров в секунду. Хранение и обработка видео требуют

значительных ресурсов. Так, например, цифровое представление

1 секунды видео с разрешением 640 х 480 занимает около 22 Мб и

требует от компьютера, соответственно, такой же скорости пере-

дачи и обработки. Даже современные DVD-диски вместимостью

4 Гб в этом случае позволяют хранить всего 3 минуты видео. Видео,

сравнимое по качеству и разрешению с телевизионным изображе-

нием, требует еще больших ресурсов (более 30 Мб/с). Ни один

современный персональный компьютер (ПК) не в состоянии спра-

виться с такой работой. По этой причине видеоданные всегда хра-

нятся и передаются в сжатом виде. Средство, используемое для

сжатия видео, называется кодеком

(codec).

Кодек является анало-

гом формата для статичных изображений. С ростом быстродействия

ПК многие кодеки реализованы в виде программ и не требуют специ-

ального оборудования. В настоящий момент насчитывается более

30 типов различных кодеков. Методы сжатия видеокодеками осно-

ваны на следующих основных принципах: уменьшение количества

информации за счет снижения качества (удаление несуществен-

ных деталей, сглаживание переходов, уменьшение количества цве-

тов и т.д.); хранение только изменений от кадра к кадру, а не кадра

целиком; сжатие данных внутри каждого кадра и т.п. За счет ис-

пользования кодеков достигается сжатие видео

несколько

раз.

Так, например, кодеки

MPEG-2 и MPEG-4

позволяют поместить

фильм продолжительностью

1,5 ч с

приемлемым качеством

на

стан-

дартном

вместимостью

650 Мб.

• Двухмерная

(sprites) и

трехмерная

(tween)

анимации. Идея

этого метода заключается

в том, что

результирующее изображе-

ние каждого кадра создается

«на

лету» программными средства-

ми.

Вся

изобразительная сцена состоит

из

небольших объектов

(спрайтов). Каждый спрайт является рисованным

или

синтезиро-

ванным изображением. Движение

преобразование спрайтов

определяет управляющая информация, которая задается посред-

ством табулированных данных

или с

помощью математических

функций. Достоинство данного метода заключается

малом

ко-

личестве данных, требуемых

для

создания продолжительных

от-

резков видеоизображения.

• Виртуальная реальность. Этот

тип

данных позволяет описать

объекты трехмерного мира

и их

взаимное расположение. Изобра-

жение генерируется

«на

лету»

на

основе описания трехмерных

объектов

интерактивного взаимодействия

пользователем.

Аудиоряд включает следующие основные элементы:

• Оцифрованный звук

(wave).

Данный

тип

данных является циф-

ровым эквивалентом аналоговой формы звука (электрического

сигнала

усилителе

или

изменяющегося

во

времени давления воз-

духа, действующего

на

барабанную перепонку

уха

человека). Про-

цесс оцифровки звука (дискретизация) состоит

из

последователь-

ной фиксации амплитуды аналогового сигнала через определен-

ные промежутки времени. Качество оцифрованного звука опреде-

ляется следующими тремя параметрами:

частотой дискретиза-

ции (количеством отсчетов

секунду);

разрешением (количе-

ством

бит

информации, выделяемым

для

фиксации амплитуды);

3) количеством звуковых каналов.

Чем

выше частота дискретиза-

ции

выше разрешение,

тем

качественнее оцифрованный звук,

но

количество ресурсов, требуемых для

его

хранения, также боль-

ше.

Стандартное значение этих параметров

для

музыкального

CD:

частота дискретизации

— 44 100

отсчетов

секунду, разрешение —

16 бит (65 536

возможных значений амплитуды), количество зву-

ковых каналов —

(стерео). Например,

10 с

оцифрованного звука

в этом формате занимают

1,7

Мб.

Для

уменьшения хранимого объема

звука,

по

аналогии

видеоизображениями, используются аудио-

кодеки.

•

MIDI

(Musical

Instrument

Digital

Interface) —

цифровой

ин-

терфейс музыкальных инструментов. Принципиально другой

тип

звуков. Здесь звуки музыкальных инструментов

звуковые эффек-

ты синтезируются электронными синтезаторами. Сами MIDI-дан-

ные содержат всего лишь управляющую информацию для синтеза-

тора звуков:

тип

инструмента, высоту звука, длительность звука

т.д.

MIDI-звуки включают музыку (одно-

многоголосую)

зву-

ковые эффекты,

в том

числе

не

имеющие естественных аналогов.

Достоинство MIDI-данных — небольшой объем.

• Синтезируемый звук. Звуки

звуковые эффекты, создаваемые

«на лету»

на

основе математических методов

библиотек образцов

звуков. Примером может служить синтез речи, хотя

настоящее

время успехи

этой области являются относительными.

Мультимедиа-оборудование. Практически

все

периферийное

оборудование современного

ПК

можно отнести

разряду мульти-

медийного, поскольку

оно

участвует

отображении, обработке

или подготовке медиа-данных. Кратко перечислим основные уст-

ройства периферийного оборудования.

• Устройства хранения. Устройства этого типа предназначены

для хранения мультимедиа-данных. Информационный носитель

этих устройствах отличается большой вместимостью

низкой стои-

мостью единицы информации. Основные устройства такого типа

DVD.

Оба

типа устройств относятся

классу оптических,

которых информация

на

съемном носителе кодируется посредством

чередования отражающих

и не

отражающих свет участков. Для счи-

тывания информации применяется инфракрасный лазер

опти-

ческий датчик отраженного света. Устройства этого типа выпуска-

ются

как

только

для

чтения,

так и для

чтения

записи. Вмести-

мость

составляет

700 Мб, DVD — 4 Гб и

более.

• Видеокарты.

устройствам данного типа относятся устрой-

ства захвата

оцифровки видеосигнала

(capture devices),

TV-тю-

неры, преобразователи сигналов VGA-TV, MPEG-проигрыватели.

Устройства захвата

оцифровки принимают видеосигнал

от ви-

деомагнитофона, телевизора

или

видеокамеры, производят дис-

кретизацию сигнала

позволяют сохранять отдельные кадры

на

жестком диске. Дорогие устройства этого класса содержат встроен-

ный кодек,

что

позволяет

им

сжимать поступающий сигнал

и со-

хранять

всю

видеопоследовательность

на

диске

реальном време-

ни.

TV-тюнеры преобразуют аналоговый телевизионный видеосиг-

нал, поступающий

по

сети кабельного телевидения

или от

антен-

ны

позволяют просматривать телевизионные программы

на эк-

ране монитора. Преобразователи VGA-TV изменяют изображение,

подаваемое

на

экран монитора,

аналоговый телевизионный сиг-

нал, пригодный для ввода

телевизионный приемник. MPEG-про-

игрыватели позволяют воспроизводить видеоизображения (филь-

мы),

записанные

на DVD в

формате

MPEG,

также выводить

видеосигнал

на

телевизионный приемник.

• Звуковые карты.

Эти

устройства предназначены

для

ввода,

вывода

обработки аудиосигнала. Современная звуковая карта

содержит следующие основные компоненты: микрофонный уси-

литель; аналого-цифровой преобразователь

(АЦП)

входных ана-

логовых звуковых сигналов

цифровую форму; аппаратно-реали-

зованные кодеки; цифроаналоговый преобразователь (ЦАП) циф-

рового звука в аналоговый сигнал для вывода на внешние устрой-

ства; стереофонический выходной усилитель; синтезатор музыкаль-

ных звуков, удовлетворяющий стандарту

MIDI;

цифровой сигналь-

ный процессор DSP (или расширенный сигнальный процессор

ASP) для воспроизведения ряда специальных звуковых эффектов

(объемный звук, эхо и т.д.).

Мультимедиа-продукт. Создание любого мультимедийного про-

дукта включает несколько этапов:

• разработка идеи мультимедийного продукта. Начальный этап,

на котором определяется назначение продукта, круг потребителей,

исследуется рынок аналогов, формируется состав разработчиков;

• создание сценария. Детальная проработка сюжета, отдельных

элементов медиа-данных и связей между ними;

• создание макета. Этап «обкатки» будущего мультимедиа-про-

дукта. Связывание различных разделов медиа-данных на работа-

ющем макете, уточнение сценария, «проигрывание» различных сю-

жетов использования продукта;

• подготовка материала. На этом этапе производится оконча-

тельный сбор и обработка материалов в соответствии с требования-

ми сценария и макета. Этап может быть достаточно дорогостоя-

щим, поскольку к работе могут привлекаться профессиональные

дизайнеры, художники, кино-, фото-, звукооператоры, возможно

приобретение или аренда профессионального оборудования;

• техническая реализация проекта — окончательная реализация

мультимедиа-продукта и его подготовка к изданию.

Техническая реализация проекта, т.е. создание полноценного

мультимедиа CD или DVD, может оказаться достаточно трудо-

емким и длительным процессом. На данном этапе очень важно

выбрать ту среду разработки, которая наиболее полно отвечает по-

ставленной цели, поскольку неверно выбранное решение обяза-

тельно приведет к потере времени и средств.

Не вдаваясь в подробности, можно утверждать, что существуют

два основных способа создания мультимедийного приложения:

использовать специализированные средства разработки или пору-

чить эту работу программистам для создания мультимедийного

приложения с «нуля». Если речь идет о презентации, то второй спо-

соб является слишком медленным и дорогостоящим и выбор одно-

значен в пользу специализированных средств подготовки. В осталь-

ных случаях возможны оба варианта. Наилучшим решением часто

является применение готового пакета и расширение его возмож-

ностей за счет использования языков программирования, но та-

кое решение возможно не для всех специализированных пакетов.

Большую часть мультимедийных продуктов можно отнести к

одной из следующих категорий:

• Web-приложения;

• презентации;

• прототипы приложения;

• обучающие программы;

• гипертекстовые/гипермедийные приложения;

• игры.

За исключением последнего пункта для остальных категорий

приложений в большинстве случаев можно подобрать подходящий

специализированный пакет.

Вследствие быстрого развития мультимедийных технологий и

увеличения к ним интереса со стороны непрофессионалов в обла-

сти мультимедиа (создание малотиражной продукции рекламно-

информационного характера, каталогов, справочников, презен-

таций) на рынке появилось большое количество специализиро-

ванных систем, позволяющих этой группе людей быстро и просто

создавать мультимедийные приложения. Такие системы получили

специальное название — авторское средство разработки или ав-

торская система.

Обычно для разработки интерактивного мультимедийного при-

ложения с использованием авторской системы требуется значи-

тельно меньше времени и средств, чем с использованием средств

программирования. Однако на подготовку мультимедиа-материала

(текста, аудио- и видеоряда) авторская система не влияет и выиг-

рыш во времени при подготовке конечного продукта получается

за счет ускоренной компоновки материала и организации связей.

Для классификации авторских систем используется понятие

авторской метафоры — методологии, в соответствии с которой

авторская система выполняет свои задачи. Наиболее полной клас-

сификацией авторских систем в настоящее время является класси-

фикация, предложенная Джеми Сигларом и выделяющая восемь

типов авторских систем, использующих следующие метафоры:

1) язык сценариев

(Scripting

Language);

2) изобразительное управление потоком данных

(Icon/Flow

Control);

3) кадр

(Frame);

4) карточка с языком сценариев

(Card/Scripting);

5) временная шкала

(Timeline);

6) иерархические объекты

(Hierarchical

Object);

7) гипермедиа-ссылки

(Hypermedia

Linkage);

8) маркеры

(Tagging).

Приведем краткую характеристику каждого типа авторских

систем.

Язык сценариев наиболее близок по форме к традиционному

программированию. Этот объектно-ориентированный язык програм-

мирования с помощью специальных операторов описывает взаи-

модействие элементов мультимедиа: расположение активных зон,

назначение кнопок, синхронизацию аудио- и видеопотоков и т.д.