Моссе Дж. Нацизм и культура. Идеология и культура национал-социализма
Подождите немного. Документ загружается.
После пения национального гимна мы расселись вокруг большого костра и принялись
распевать наши песни. Геринг вошел в круг и остался стоять горделиво, с высоко поднятой
головой. Картина была торжественной: ведь перед нами находился герой прошлой войны.
Хотя вокруг было много огня, лицо его все же оставалось в тени. Мне посчастливилось сидеть
прямо позади него. Внезапно приняв решение, я вскочила и подняла свой факел к его плечам
и лицу. Он повернулся и благодарно кивнул мне. Для меня это был великий момент.
Был ли в тот момент кто-либо счастливее меня? Потом мы спели песню на слова Лёнса
1
о
красных гусарах. И снова оратор обратился к нам с призывными пламенными словами,
прежде чем выйти из нашего круга и скрыться в темноте. Вслед ему неслись крики: «Хайль!»
Мне подумалось, что я более его не увижу. Я даже не заметила, как около меня появился
какой-то штурмовик, и обернулась, услышав, как меня назвали по имени. Это был Иенсен. Он
пожал мне руку и поинтересовался, какое впечатление произвел на меня праздник. Я стала
ему рассказывать восторженно и несколько сбивчиво. Он смотрел на меня доброжелательно,
разделяя мой восторг. Когда я закончила свой рассказ, мы оба помолчали. И тут я заметила,
что выражение его лица изменилось, оно стало очень серьезным. Он пристально посмотрел на
меня, а затем спросил, давно ли я стала сторонницей Гитлера и что привело меня в ряды
национал-социалистов. Он не отрывал пытливого взгляда от моего лица. Я никогда не забуду
эти минуты. Его взгляд дошел до самой глубины моей души. Я почувствовала, что не смогу
скрыть от него ничего, что он захочет знать, и ответила на его вопросы ясно и без утайки.
Помолчав некоторое время, он отвернулся и задумчиво посмотрел в огонь костра. Потом
медленно повернул лицо ко мне, посмотрел в глаза, пожал руку и сказал на полном серьезе:
— Вы правильно поняли суть национал-социализма.
'Лёне Герман (1866—1914) — немецкий писатель, изображавший в своих произведениях в основном крестьян, их
быт, нравы и сельскую жизнь. (Примеч. авт.)
161
11 Нацизм и культура
Костер стал постепенно гаснуть. Некоторые из сидевших вокруг побросали в него свои
факелы. Вольфганг Йенсен и я последовали их примеру. Пламя снова вспыхнуло. Мы
молча и серьезно смотрели в огонь. Затем Вольфганг Йенсен сказал мне убежденно, почти
торжественно:
— Не забывайте никогда этот огонь. Пусть он продолжает гореть в вашей душе. И
поделитесь им с вашими товарищами. Тогда вы действительно поможете великому делу
Адольфа Гитлера.
(Штрайтер Гудрун. Так близко от смерти: (Дневник невесты штурмовика).)
Герман Клаус О праздничных днях в школах
Немецкие школы — не только институт, предназначенный лишь для передачи знаний, не
мертвая организационная форма, а сама жизнь. Преподаватель здесь — не инструктор или
передатчик знаний, он — гораздо большее. Он — солдат на культурно-политическом
фронте национал-социализма. Естественно, сражения, разворачивающиеся на этом
фронте, носят совершенно иной характер и ведутся другим оружием, но они не менее
важны, так как ведутся за души людей. Нельзя выигрывать политические и проигрывать
культурно-политические бои.
Задача немецкого воспитателя заключается в формировании человеческой души.
Праздничные часы и мероприятия, проводимые в школе, несут на себе высокую нагрузку,
ибо особенно важны именно для формирования душ.
Поэтому они не должны быть второстепенными и, как говорится, отодвинутыми в
сторону.
Ежедневная рутинная школьная работа отделяет класс от школьного сообщества и
внешнего мира. Во время же праздников преподаватели и ученики находятся вместе, будь
то простое поднятие флага или мероприятие, собирающее все школьное сообщество.
162
Нигде не создается такой дух общности, как при проведении подобных мероприятий в
школе, независимо от того, проводятся ли они в отдельных классах или всей школой.
Старую поговорку можно перефразировать таким образом: «Покажите мне, как вы
проводите праздничные мероприятия, и я скажу, кто вы».
Каждый праздничный час похож на исповедь. Школьная администрация должна четко
понимать важность подобных мероприятий. Это даже записано в инструкциях по учебным
планам различных типов школ.
В частности, это хорошо изложено на странице 7 такой инструкции, где говорится:
«При проведении школьных празднеств необходимо особенно подчеркивать вхождение
школы во всенародное сообщество. Это должно стать кульминационным моментом в
жизни каждого школьного сообщества. Поэтому их надлежит организовывать и готовить
особенно тщательно и с любовью».
В инструкциях для средних образовательных школ можно прочитать:
«Общественная жизнь школы находит свое отражение в характере проведения
праздничных мероприятий. Особое внимание следует уделять их организации в случаях,
когда они выходят за пределы школы и являются частью больших общенародных
празднеств. Поскольку они должны быть кульминационными моментами в жизни школы,
проводить их следует не часто».
Инструкции для высших школ вместе с тем содержат разъяснения, каким образом
различные предметы и курсы обучения должны быть интегрированы в праздничные
мероприятия.
Праздничные мероприятия, проводимые в течение учебного года
Школьные празднества включают большое разнообразие различных мероприятий,
начиная с утреннего приветствия и пения до поднятия флага, утренников, часов памяти и
славы, а также участия в общенациональных праздниках в форме, удобной для молодежи.
163
Праздничных мероприятий, проводимых всем школьным сообществом, должно быть немного,
и они должны стать кульминационными моментами в жизни школы. Они потеряют свою
эффективность, если будут часто следовать друг за другом.
Вместе с тем в небольших группах тоже должны проводиться праздничные мероприятия в
целях подготовки молодежи к проведению больших национальных празднеств.
Школьные праздники могут быть сгруппированы следующим образом:
Празднования с подъемом флага:
— Поднятие флага в первый и последний дни учебных семестров или по специальным
поводам.
— Мероприятия под флагом.
Мероприятия чисто школьного характера:
— В первый раз в первый класс — начало школьной жизни.
— Окончание школы — дорога в жизнь.
Общенациональные праздники:
— День рейха — 30 января.
— День рождения фюрера — 20 апреля.
— Праздник труда — 1 мая.
— День фермера — день благодарения.
— День памяти — день героической битвы под Лан-гемарком
1
.
— Годовщина прихода национал-социалистов к власти — 9 ноября.
Торжества в течение учебного года:
— День немецкой матери.
— День немецкой нации.
— Дохристианские обряды — факельные шествия.
1
Имеется в виду сражение Первой мировой войны (1914 г.), в котором принимали участие волонтеры, почти все
погибшие. (Примеч. авт.)
164
Общешкольные утренние мероприятия:
— Еженедельный торжественный час.
Праздничные мероприятия специального характера:
— Исторические памятные дни.
— Текущие события.
Организация праздничных мероприятий
Действия, выступления и музыка — вот основы проведения больших национальных
праздников.
Музыка сопровождает все празднество. Выступления и речи прокладывают мосты к сердцам
людей. Действия придают празднеству особое значение...
Использование флага
Закон о флаге определяет нашу жизнь. Он же направляет и школьную работу.
Каждый семестр учебного года должен начинаться с общешкольной церемонии поднятия
флага. Эта церемония должна стать первым таким праздником для школьников, в особенности
для новичков. Окончание учебного года в последний день должно отмечаться спуском флага.
В другие дни школьных торжеств и народных праздников поднимаются имперский и моло-
дежный флаги.
Поднятие флага — дело чести, облагораживания и выражения веры. Внешние эффекты —
построение, обращение, пение, приветствие и расхождение — поднимают настроение и дух
сообщества.
В основном эта церемония не должна занимать много времени, а выступления и пение
ограничены. В отдельных случаях она дополняется обращением или призывом, а также
выражением лояльности в виде декламаций, пения и зачитывания адреса. Это рекомендуется
при поднятии флага в начале учебного года, в первый учебный день в деревенских школах, в
национальные праздники и в особых случаях.
165
Пение при поднятии флага должно быть массовым, от имени «мы». Подбирать подобные
песни следует заранее, пользуясь сборниками, так что нет необходимости перечислять их
здесь...
Следующее праздничное предложение — «Флаг — наша вера». Думается, этот ритуал мог
бы иметь место перед поднятием флага и исполнением национальной песни. Конечно,
возможно поднятие флага и перед этой церемонией. В таком случае можно обойтись без
первой песни.
При построении необходимо, чтобы передающий слова фюрера стоял перед строем
преподавателей, а тот, кто будет произносить выражения лояльности и веры, — перед
строем учеников.
Флаг — наша вера
Всеобщее исполнение песни «Мы маршируем под флагом».
Один из школьников произносит:
Флаг отражает нашу веру
В Бога, народ и страну.
А кто захочет ее у нас отнять,
Сначала должен взять наши жизни.
Один из преподавателей говорит:
— Вот о чем нам напоминает фюрер: «То, что мы потребуем от Германии в будущем, мы
потребуем и от вас, мальчики и девочки.
Вы должны это понимать и с этим идти в будущее, ибо мы возьмем с собой все, что
создаем и делаем сегодня. Германия же будет продолжать жить в вас, и когда из нас уже
никого не останется, вы должны будете крепко сжать в своих руках этот флаг, который
мы когда-то подняли над головой.
Поэтому вы должны твердо стоять на ногах и крепить свою душу, не допуская падения
флага, так как за вами последуют новые поколения, к которым вы можете предъявить те
же требования, что предъявляем к вам мы. Тогда Германия будет смотреть на вас с
гордостью».
166
Вместо этого возможно и краткое обращение, основное содержание которого должно
заключаться в идее: «Флаг — наш символ и долг».
Затем один из школьников декламирует:
Молодежь крепко держит флаг в руках,
Чтобы сверкал он ярко в небесах.
Клянемся же тогда
Быть верными ему всегда.
И будет проклят тот,
Его кто запятнает.
Флаг отражает нашу веру
В Бога, народ и страну.
А кто захочет ее у нас отнять,
Сначала должен нашу жизнь взять.
Мы станем флаг оберегать,
Как свою родную мать.
Он — наше будущее, наша святыня,
Наша честь и мужество.
В заключение все поют: «Мы, молодежь, несем флаг».
(Клаус Герман. Праздничные мероприятия в немецкой школе. Штутгарт, 1941.)
Раздел пятый К ТОТАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ
В Третьем рейхе основной задачей культуры было распространение нацистского
мировоззрения. Какое же место в этой культуре отводилось интеллекту? Национал-
социалистское мировоззрение основывалось на неприятии рационализма, а любая
попытка придать значение человеческому разуму рассматривалась как препятствие,