Мухопад М.Д. Рудниковий транспорт.

Подождите немного. Документ загружается.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ ТА НАУКИ УКРАЇНИ

ДОНЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ

Донецьке відділення Наукового Товариства

ім. Шевченка

М.Д. Мухопад

РУДНИКОВИЙ ТРАНСПОРТ

Електронний підручник для студентів, які навчаються за

напрямком „Гірництво”

Донецьк-2004

ЗМІСТ

Від автора...................................................................

Передмова...................................................................

Модуль перший.

Загальні відомості з рудникового транспорту............

Модуль другий.

Основи теорії та розрахунку транспортних засобів...

Модуль третій.

Засоби переміщення вантажу...................

Модуль четвертий.

Транспортні схеми і процеси.......................................

Модуль п’ятий.

Вибір і обґрунтування засобів механізації.................

Модуль шостий.

Управління шахтним транспортом.............................

М.Д. Мухопад

річниці

кафедри ГЗТіЛ ДонНТУ

присвячується

ПЕРЕДМОВА

Рудниковий транспорт один із основних техноло-

гічних процесів гірничого підприємства. Ефективна, ви-

сокопродуктивна його робота буде забезпечена тільки

тоді, коли для конкретних гірничо-геологічних і вироб-

ничих умов гірничі інженери уміло виберуть прогреси-

вні засоби переміщення вантажу та зуміють організува-

ти і управляти складним технологічним процесом вугі-

льних шахт.

Курс “Рудниковий транспорт” призваний виро-

бити у майбутніх фахівців тверді погляди на необхід-

ність подальшого удосконалення технічного і організа-

ційного рівня підземного транспорту, дати необхідні

навики вибору і обґрунтування прогресивних, надійних

та безпечних засобів механізації і організації транспорт-

них процесів на сучасних гірничих підприємствах. За

змістом він являє собою гірничу дисципліну, що описує

процеси при будівництві і експлуатації підземних спо-

руд, і в той же час – дисципліну механічного циклу, яка

розглядає принципи дії, основи теорії і розрахунку,

конструкції транспортних засобів.

Структура побудови підручника – модульна. Всі

теми його курсу розбиті на шість модулів.

Перший включає загальні відомості про транс-

порт і транспортні машини; другий – основи теорії і

розрахунку транспортних засобів; третій – засоби пере-

міщення вантажу; четвертий – транспортні схеми і

процеси; п’ятий – вибір і обґрунтування транспортних

засобів переміщення вантажу; шостий – управління ша-

хтним транспортом.

Модульна структура побудови підручника дозво-

лить значно спростити організацію навчального процесу

студентів, бажаючих самостійно здобути необхідні

знання з дисципліни “Рудниковий транспорт”.

При вивченні дисципліни “Рудниковий транс-

порт” необхідно, щоб студент засвоїв загальні відомості

про транспортні машини, їхню класифікацію, основи

теорії транспортного устаткування. Майбутньому інже-

неру треба також знати переваги, недоліки і перспекти-

ви розвитку основних видів транспорту, мати уявлення

про світові досягнення в цій галузі. Студент повинен

навчитись: читати схеми транспорту; для заданих гірни-

чотехнічних умов вибирати транспортне устаткування і

проводити технологічні розрахунки; всебічно оцінювати

існуючий рівень розвитку транспорту.

Сьогодні студент повинен також володіти сучас-

ною комп’ютерною технікою, уміти знаходити необхід-

ні відомості на сторінках Internet.

У відповідності до сучасних вимог та можливос-

тей електронних підручників усі теми курсу виконані не

тільки на папері, а і на електронних носіях. Слід заува-

жити, що підручник створено на базі підручника

“Транспортні машини”, який на Сході України вперше в

1993 році надруковано державною мовою.

Наявність електронних носіїв з курсу дозволить

оперативно поповнювати його новими відомостями і

своєчасно доводити ці відомості до студентів. Наявність

інформаційних електронних носіїв дозволить також за-

безпечити кожного студента сучасною навчально-

методичною літературою.

Електронний підручник з курсу “Рудниковий

транспорт” – це перша спроба створити підручник, який

би враховував основні сучасні вимоги, а тому автор з

подякою сприйме усі зауваження і побажання в напрям-

ку його удосконалення.

“Освіта вступила в епоху

комп’ютерної революції і

дистанційного навчання…”

“Необхідна література яка

буде створена на новій основі.”

Міністр освіти і науки України

Василь Кремень

ВІД АВТОРА

Донецький національний технічний університет

– перший вищий навчальний заклад на Донбасі і один із

найбільших осередків технічної освіти в Україні та Єв-

ропі. Це – авторитетний центр підготовки інженерних

і наукових кадрів. Тут тільки в базовому університеті

на 15 факультетах навчається майже 15 тис. студен-

тів.

За роки роботи в університеті було підготовле-

но понад 100 тис. спеціалістів для 76 країн світу.

Високий рівень навчальної, наукової та виховної

роботи забезпечується кваліфікованим викладацьким

корпусом, що нараховує понад 1200 осіб. Серед них – 94

професори і доктори наук, 569 доцентів і кандидатів

наук. В університеті працюють 36 заслужених діячів

науки і техніки, заслужених працівників вищої школи, 15

лауреатів міжнародних і державних премій.

Навчальний процес в університеті спрямований

на те, щоб випускники могли сприймати, пропонувати і

реалізувати технологічні, комерційні, соціальні й управ-

лінські ідеї, легко адаптувалися до умов на виробництві

та в економіці.

На сьогодні на кафедрах ДонНТУ застосовують

різні форми і методи навчання: відкриваються нові спе-

ціальності, більшість студентів навчається за конт-

рактами на замовлення підприємств, організацій та

установ, існує скорочена форма навчання осіб, які ма-

ють дипломи молодшого спеціаліста. Для обробки ін-

формації та контролю за навчальним процесом кафед-

ри університету мають комп’ютерну мережу з вихо-

дом в Internet. Вони поступово розроблюють та упро-

ваджують в навчальний процес елементи дистанційно-

го навчання.

Кафедри університету активно працюють в на-

прямку подальшого удосконалення навчального процесу і

перш за все його фундаменту – навчально-методичної

літератури.

Багатолітній досвід роботи у вузі свідчить про

те, що настав час змінити структуру та зміст навча-

льного процесу студентів. Слід відійти від пасивних

методів навчання і рішуче стати на шлях широкого ви-

користання інформаційної техніки та Internet.

В навчальних закладах на сьогодні накопичено

велику кількість одиниць комп’ютерної техніки, нала-

годжено інформаційний зв’язок та активізується ро-

бота по використанню техніки в навчальному процесі,

створюється база для якісного, прогресивного виду на-

вчання, фундаментом якого стане сучасна навчально-

методична література.

Навчально-методична література і в сучасних

умовах зостається головним засобом навчання – засо-

бом, що дозволяє підготувати на основі сучасних досяг-

нень науки і техніки різнобічних спеціалістів вищої ква-

ліфікації, які вміло поєднують теорію із практикою,

здатні не тільки повністю використовувати сучасну

техніку але й удосконалювати її у подальшому. Слід за-

значити, що підвищення якості підготовки спеціалістів

потребує не зміни змісту навчальної літератури, а по-

дальше удосконалення її на основі досягнень науки і пе-

дагогіки вищої школи.

Роль навчальної літератури значно зростає ще і

тому, що сьогодні зростає значення й обсяг самостій-

ної роботи студентів, бо центр уваги у навчанні пере-

носиться на активні форми навчання.

В цих умовах навчально-методична література

приймає на себе навчальні функції викладачів, а тому

вона повинна формувати спеціалістів, їх світогляд, ви-

ховувати у культурному, ідейному і моральному відно-

шенні. Вона повинна слугувати впровадженню в навча-

льний процес державної мови та широке використання

можливостей комп’ютерної техніки.

Для навчання необхідна не тільки навчально-

методична література, а і навчально-методичне забез-

печення, контрольні запитання для самоконтролю та

методичні вказівки для складання рефератів та звітів.

Виконати усі ці функції навчально-методична

література може тільки тоді, коли вона буде створена

на новій основі. Отже, першочерговим для навчання є

перевід навчально-методичної літератури з паперових

носіїв на електронні.

Електронний варіант комплекту навчально-

методичної літератури (НМЛ) повинен відповідати

вимогам Міністерства освіти і науки України:

• забезпечити усіх студентів сучасною літерату-

рою та дидактичними матеріалами;

• оперативно удосконалювати навчально-

методичну літературу, вносити зміни та сучас-

ні відомості;

• організувати ефективну діяльність дистанцій-

ного навчання;

• створити необхідні умови для успішного оволо-

діння державною мовою на Сході України;

• перейти від пасивних методів навчання до ме-

тодів з широким використанням комп’ютерної

техніки та Internet.

Для використання студентами й викладачами

матеріалів комплекту необхідні не тільки комп’ютерні

диски, дискети, а і їх паперові відповідники – роздруків-

ки.

Наявність роздруківок дасть змогу ширше залу-

чити до навчального процесу сучасну копіювальну тех-

ніку, що в свою чергу при підготуванні робіт контролю,

звіту зекономить час, підвищить культуру та їх

якість.

Слід зауважити, що ефективна самостійна пра-

ця над вивчанням дисципліни може бути досягнута ли-

ше за наявності у студентів повного комплекту навча-

льно-методичної літератури, основа якого – електро-

нний підручник.

Електронний підручник з курсу повинен включа-

ти всі основні дидактичні, методичні, наукові та інфо-

рмаційно-довідкові матеріали, бо вони вкрай необхідні

викладачам для проведення усіх видів і форм навчання,

та студентам, які навчаються за новітньою техноло-

гією.

При цьому основну увагу зосереджують на ство-

ренні електронних підручників, бо електронний підруч-

ник акумулює в собі основні дидактичні, методичні, на-

укові і інформаційно-довідкові матеріали, необхідні ви-

кладачам для підготовки і проведення усіх форм занять,

та усім бажаючим самостійно вивчати теми або для

отримання додаткових інформаційно-довідкових відо-