Никишина В.Б., Василенко Т.Д. Психодиагностика в системе социальной работы

Подождите немного. Документ загружается.

II. Психодиагностика индивидуальных особенностей взрослого человека

соответствующие двоим схожим по выделенному качеству лю-

дям, зачеркиваются, а в графу «сходство» заносится слово или

несколько слов, характеризующих этот признак. Оставшийся

в этой горизонтальной строке кружок не зачеркивается, а при-

знак, позволяющий отличить третьего члена триады от двоих

схожих, находит отражение в графике «различие». Таким

образом, извлекается «личностный конструкт», важной ха-

рактеристикой которого является его биполярность, т. е.

обязательное наличие как полюса «сходство», так и полюса

«различие». Путем последовательного рассмотрения всех

горизонтальных строк бланка заполняется вся матрица. Ис-

пользование матричной формы вместо нумерованных карточек

позволяет экспериментатору работать одновременно со всей

группой испытуемых.

План варианта составления триад.

Предположим, что нам необходимо выяснить, насколько

статусная иерархия в обследуемой группе предопределяет ха-

рактер взаимоотношений ее членов, насколько влияет статус

партнера на его оценку, на отношение к нему товарищей по

сообществу. И конечно, в этой ситуации мы не можем при со-

ставлении триад не учитывать и саму внутригрупповую струк-

туру в целом, и конкретные места, которые занимают в ней

входящие в триады члены группы.

Как в исследовательской практике должен быть осуществ-

лен такой учет, продемонстрируем на конкретном примере.

В качестве данных используем результаты обследования

группы из 7 человек. При составлении конкретных триад экс-

периментатор должен руководствоваться стремлением достиг-

нуть максимального количества сочетаний представителей

различных уровней данной иерархии статусов. Например, для

групп, имеющих четырехуровневую статусную структуру: «со-

циометрические звезды» (1), «предпочитаемые» (2), «непри-

нятые» (3), «изолированные» (4), возможны следующие вари-

анты триад: 1, 2, 3; 1, 2, 4; 1, 3, 4; 2, 3, 4; 1,1, 2; 1,1, 3; 1,1, 4;

1,1,1; 2, 2,1; 2, 2, 3; 2, 2, 4; 2, 2, 2; 3, 3,1; 3, 3, 2; 3, 3, 3; 4, 4,

1;4,4,2;4,4,3;4,4,4. Что касается рассматриваемой нами

группы из 7 человек, то число таких вариантов еще более

ограничено, так как триады типа 1,1, 2; 1,1, 3; 1,1, 4; 1,1,1;

3, 3, 3; 4, 4, 1; 4, 4, 2; 4, 4, 3; 4, 4, 4 попросту не могут быть

скомплектованы, так как в данном сообществе наличествует

лишь по одному представителю 1 и 4 статуса и всего два члена

3. Психодиагностика особенностей взрослых как субъектов деятельности

Анализ решений триад, составленных таким образом, мо-

жет позволить экспериментатору определить, с какой группой

и какого типа он в данном случае имеет дело. Для этого необ-

ходимо помнить, что на сегодняшний день экспериментально

доказано, что в корпоративных группировках с отрицательной

группы, которые могут быть отнесены к третьему статусу —

«слою». Таким образом, «классификационная решетка» в этом

случае может быть представлена таблицей (см. табл. 19).

II. Психодиагностика индивидуальных особенностей взрослого человека

направленностью, отличающихся жестко фиксированной ста-

тусной иерархией (например в криминальных сообществах),

статусные характеристики членов группы, входящих в триа-

ду, выступают практически единственным основанием для

определения «сходства—различия». Что же касается высоко-

развитых в социально-психологическом плане групп типа

«коллектива», то здесь основания для решения подобной за-

дачи оказываются разнообразны. В частности, наряду со ста-

тусными характеристиками, определяющими являются в пер-

вую очередь собственно личностные качества. Наличие этой

однозначно зафиксированной в уже проведенных исследовани-

ях закономерности в конечном счете и превращает излагаемую

методическую процедуру в диагностическое средство, с помо-

щью которого можно вполне аргументированно классифициро-

вать обследуемые группы и при наличии достаточно эмпириче-

ски выраженной картины с уверенностью говорить о совершен-

но определенной в каждой конкретной ситуации степени их

социально-психологического развития.

Вряд ли правомерно рассматривать технику «репертуарных

решеток» как диагностическое средство, позволяющее конста-

тировать факт интеграции той или иной личности в обследу-

емой группе. Что же касается членов сообщества, находящихся

на адаптационной или индивидуализационной стадии вхож-

дения в него, то они могут быть, как показано, достаточно лег-

ко выявлены с помощью только что описанной социально-

психологической модификации методики «личностных кон-

структов».

Контрольные вопросы и задания

1. Что такое профессиональная готовность?

2. Какое влияние оказывает профессиональная готовность на ус-

пешность деятельности?

3. Как сказывается профессиональная готовность на удовлетворен-

ности трудом?

4. Что представляют собой «репертуарные решетки»?

5. Что такое «личностный конструкт»?

6. Какие психодинамические возможности заложены в данном ме-

тоде?

4. Методы диагностики межличностных отношений

Опросник составлен соответственно выделенным здесь ти-

пам межличностного поведения и представляет собой набор из

128 простых, лаконичных характеристик-эпитетов, которые

4. Методы диагностики межличностных отношений

Занятие 1. ТестЛири

Теоретическое обоснование. В результате исследований

межличностных отношений Т. Лири выделил 8 общих и 16 бо-

лее конкретизированных вариантов межличностного взаимо-

действия, которые представил в виде круговой психограммы.

На предлагаемой ниже схеме полярные варианты противопо-

ложны друг другу.

II. Психодиагностика индивидуальных особенностей взрослого человека

сгруппированы по 16 в 8 октантах, отражающих различные

психологические профили. Методика может быть представ-

лена испытуемому списком или на отдельных карточках.

Оценивая себя по пунктам опросника, испытуемый должен

отмечать знаком «плюс» (+) те характеристики, которые счита-

ет присущими себе.

Цель. Методика предназначена для изучения стиля и струк-

туры межличностных отношений, их особенностей, а также

для исследования представлений испытуемого о себе, своем

идеальном Я, отношения к самому себе. Методика позволяет

также выявить зоны конфликтов испытуемого.

Инструкция. Испытуемым предлагают набор характери-

стик и сообщают, что каждую из них надо внимательно прочи-

тать, отмечая при этом знаком «плюс» (+) те, которые соответ-

ствуют представлению испытуемого о себе, и стараясь быть как

можно более точным и правдивым.

Тестовый материал.

1. Другие думают обо мне благосклонно.

2. Произвожу впечатление на окружающих.

3. Умею распоряжаться, приказывать.

4. Умею настоять на своем.

5. Обладаю чувством собственного достоинства.

6. Независимый.

Способен сам о себе позаботиться.

8. Могу проявить безразличие.

9. Способен быть суровым.

10. Строгий,

но справедливый.

11. Могу

быть искренним.

12. Критичен

по отношению к другим.

13. Люблю

поплакаться.

14. Часто

печален.

15. Способен проявлять недоверие.

16. Часто

разочаровываюсь.

17. Способен

быть критичным по отношению к себе.

18. Способен

признать свою неправоту.

19. Охотно

подчиняюсь.

20. Уступчивый.

21. Благодарный.

22. Восхищающийся,

склонен к подражанию.

23. Уважительный.

24. Ищущий одобрения.

25. Способен к сотрудничеству, взаимопомощи.

26. Стремлюсь ужиться с другими.

4. Методы диагностики межличностных отношений

27. Дружелюбный, доброжелательный. ;

28. Внимательный, ласковый.

29. Деликатный.

30. Ободряющий.

31. Отзывчивый

на призывы о помощи.

32. Бескорыстный.

33. Способен

вызывать восхищение.

34. Пользуюсь

у других уважением.

35. Обладаю

талантом руководителя.

36.

Люблю ответственность.

37. Уверен в себе.

38. Самоуверен, напорист.

39. Деловитый,

практичный.

40. Люблю

соревноваться.

41. Стойкий

и очень решительный, когда надо.

42. Неумолимый, но беспристрастный.

43. Раздражительный.

44. Открытый, прямолинейный.

45. Не

терплю, чтобы мною командовали.

46. Скептичен.

47. На меня трудно произвести впечатление.

48. Обидчивый, щепетильный.

49. Легко

смущаюсь.

50. Не

уверен в себе.

51. Уступчивый.

52. Скромный.

53. Часто

прибегаю к помощи других людей.

54. Очень

почитаю авторитеты.

55. Охотно

принимаю советы.

56. Доверчив

и стремлюсь радовать других.

57. Всегда любезен в обхождении.

58. Дорожу

мнением окружающих.

59. Общительный,

уживчивый.

60. Добросердечный.

61. Добрый,

вселяющий уверенность.

62. Нежный, мягкосердечный. '

63. Люблю

заботиться о других.

64. Бескорыстный, щедрый.

65. Люблю

давать советы.

66. Произвожу впечатление значительного.

67. Начальственно-повелительный.

68. Властный.

69. Хвастливый.

70. Надменный, самодовольный.

II. Психодиагностика индивидуальных особенностей взрослого человека

71. Думаю

только о себе.

72. Хитрый,

расчетливый.

73. Нетерпим

к ошибкам других.

74. Своекорыстный.

75. Откровенный.

76. Часто недружелюбен.

77. Озлобленный.

78. Жалобщик.

79. Ревнивый.

80. Долго

помню обиды.

81. Самобичующий.

82. Застенчивый.

83. Безынициативный.

84. Кроткий.

85. Зависимый, несамостоятельный.

86. Люблю

подчиняться.

87. Предоставляю возможность принимать решения другим.

88. Легко

попадаю впросак.

89. Легко

поддаюсь влиянию друзей.

90. Готов

довериться любому.

91. Благорасположен

ко всем без разбора.

92. Всем симпатизирую.

93. Прощаю

все.

94. Переполнен чрезмерным сочувствием.

95. Великодушен,

терпим к недостаткам.

96. Стремлюсь покровительствовать.

97. Стремлюсь к успеху.

98. Ожидаю

восхищения от каждого.

99. Распоряжаюсь другими людьми.

100. Деспотичный.

101. Оцениваю

людей по их рангу и достатку, а не по личным каче-

ствам.

102. Тщеславный.

103. Эгоистичный.

104. Холодный,

черствый.

105. Язвительный,

насмешливый.

106. Злой, жестокий.

107. Часто

гневлив.

108. Бесчувственный,

равнодушный.

109. Злопамятный.

110. Проникнут

духом противоречий.

111. Упрямый.

112. Недоверчивый,

подозрительный.

113. Робкий.

II. Психодиагностика индивидуальных особенностей взрослого человека

склонен принимать советы других, стремится к лидерству, ко-

мандованию другими, сильная личность с чертами деспота.

2) Независимый — доминирующий.

О—8 баллов. Уверенный, независимый, ориентированный

на себя, склонный к соперничеству.

9—12 баллов. Самодовольный, нарциссический, с выражен-

ным чувством собственного достоинства, превосходства над

окружающими, с тенденцией иметь особое мнение, отличное

от мнения большинства, и занимать обособленную позицию

в группе.

13—16 баллов. Стремится быть над всеми, самовлюблен-

ный, расчетливый, держится отчужденно, заносчивый, хва-

стливый.

3 ) Агрессивный.

О—8 баллов. Упрямый, упорный, настойчивый в достиже-

нии цели, энергичный, непосредственный.

9—12 баллов. Требовательный, прямолинейный, откровен-

ный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склон-

ный во всем обвинять окружающих, насмешливый, иронич-

ный, раздражительный.

13—16 баллов. Чрезмерно упорный, недружелюбный, жес-

токий, враждебный по отношению к окружающим, несдержан-

ный, вспыльчивый, агрессивный до асоциальности.

4) Недоверчивый — скептический.

О—8 баллов. Реалистичен в суждениях и поступках, кри-

тичен по отношению к окружающим, скептик, неконформный.

9—12 баллов. Выраженная склонность к критицизму, разоча-

рованный в людях, замкнутый, скрытный, обидчивый, недовер-

чив к окружающим, испытывает трудности в интерперсональных

контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения,

свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.

13—16 баллов. Отчужден по отношению к враждебному

и злобному миру, очень подозрительный, крайне обидчив,

склонен во всем сомневаться, злопамятней, постоянно жалу-

ется на всех.

5) Покорно-застенчивый.

О—8 баллов. Скромный, робкий, уступчивый, эмоциональ-

но сдержанный, склонный подчиняться, не имеет собственно-

го мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.

9—12 баллов. Застенчивый, кроткий, легко смущается,

склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.

4. Методы диагностики межличностных отношений

13—16 баллов. Покорный, склонный к самоуничижению, сла-

бовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя

на последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пас-

сивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.

6) Зависимый.

О—8 баллов. Конформный, мягкий, ожидает помощи и со-

ветов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими,

вежливый, нуждается в признании.

9—12 баллов. Послушный, боязливый, беспомощный, не

умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие

всегда правы.

' 13—16 баллов. Очень неуверенный в себе, имеет навязчивые

страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому за-

висим от других, от чужого мнения, сверхконформный.

7) Сотрудничающий.

О—8 баллов. Склонный к сотрудничеству, кооперации, гиб-

кий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных

ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих,

сознательно конформный, следует условностям, правилам

и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициа-

тивный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помо-

гать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить внимание

и любовь, общительный, во взаимоотношениях проявляет теп-

лоту и дружелюбие.

9—16 баллов. Дружелюбный и любезный со всеми, ориен-

тирован на социальное принятие и одобрение, стремится удов-

летворить требования всех, хочет быть хорошим для всех без

учета ситуации, стремится к целям микрогруппы, имеет раз-

витые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально ла-

бильный.

8 ) Альтруистический.

О—8 баллов. Ответственный, деликатный, мягкий, добрый,

эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании,

симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окру-

жающих, бескорыстный и отзывчивый.

9—16 баллов. Гиперответственный, всегда приносит в жерт-

ву свои интересы, стремится помочь и сочувствовать всем, на-

вязчивый в своем стремлении помочь и слишком активный по

отношению к окружающим, неадекватно принимает на себя

ответственность за других (но это может быть всего лишь «мас-

ка», скрывающая личность противоположного типа).