Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи

Подождите немного. Документ загружается.

151

6. Чи лякаєтесь Ви, інколи, коли почуєте телефонний дзвінок?

7. Чи часто Вам сняться сни?

8. Чи швидко Ви приймаєте рішення?

9. Чи неприємно Вам, коли Ви виявляєте на своєму одязі пляму і

Вам доводиться в такому вигляді куди-небудь йти?

10. Чи любите Ви заводити нові знайомства?

11. Чи буває з Вами таке, що перед поїздкою Вам раптом хо-

четься відмовитись від неї?

12. Чи прокидаєтесь Ви вночі від почуття сильного голоду?

13. Чи виникає у Вас інколи бажання залишитись наодинці з со-

бою.

14. Якщо Ви прийшли в їдальню одні, чи присідаєте Ви за сто-

лик, за яким сидять відвідувачі, хоча є вільний столик?

15. Чи керуєтесь Ви у своїх вчинках головним-чином тим, що від

Вас очікують інші?

Па запитання слід давати відповідь "так" або "ні" Ви отримаєте

по одному балу за ствердні відповіді на питання 1,2,3,4,5,6,11,12,15 і

заперечні на питання 7,8,9,10,13,14. Максимум - 15 балів.

0 балів. Ви в такій мірі самовпевнені, що можна передбачати,

що Ви не зовсім відверті у своїх відповідях.

1-4 бали. Ви вільні від непродуманих вчинків. Деяка доля невпе-

вненості не є недоліком, а доказом гнучкості Вашої психіки.

5-8 балів. У Вас яскраво виражена потреба почувати себе впев-

нено. Оточуючі завжди можуть покластися на Вас.

9-12 балів. Ваша потреба бути впевненим у собі настільки силь-

на, що Вам загрожує небезпека досить часто бачити людей не такими,

якими вони є насправді, а такими, як ви собі уявляєте. Якщо Ви не

готові хоч інколи відважитись - на "стрибок у невідомість", то у Вашому

житті буде дуже мало щасливих миттєвостей.

13-15 балів. Ваш страх перед непередбаченими ситуаціями на-

стільки великий, що навіть у простих ситуаціях Ви відчуваєте сумніви.

Найменша зміна обставин у Вас руйнує почуття впевненості в собі.

Проявляйте більше рішучості.

Індивідуальні завдання на вибір:

1. Підготувати виступ, доповідь, реферат з теми.

2. Написати тези, статтю, есе.

3. Виступити в науково-практичній конференції.

Консультація.

152

Міні-модуль №1.

ТЕМА: ПРОЦЕС ВИХОВАННЯ У ВНЗ.

Основні поняття: парадигми виховання, виховний ідеал, мета

виховання, принципи виховання, система національного виховання,

національна самосвідомість.

Міжпредметні зв’язки: Загальна педагогіка. Розділ: Мета вихо-

вання. Розділ: Сутність процесу виховання. Розділ: Закономірності і

принципи виховання. Розділ: Загальні методи виховання. Теорія і ме-

тодика виховної роботи. Інноваційні технології навчально-виховного

процесу. Основи педагогічної майстерності. Розділ: Технологія взає-

модії.

План

1. Сучасні парадигми виховання.

2. Система та основні напрями виховання студентів.

3. Характеристика форм і методів виховання студентів у процесі

навчання.

4. Організація дозвілля студентів. Виховна робота у позанавча-

льний час.

Рекомендована література

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти. Історія. Теорія. – К.:

Либідь, 1998 – С. 342-388.

2. Бернc Р. Развитие Я-концепции и

воспитание: Пер.с англ. –

М.: Прогресс, 1986. -434 с.

3. Бехтеров В.М. Вопросы общественного воспитания. – М., 1910.

4. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава, 1995.

5. Вітвицька С.С. Основи педагогіки вищої школи. – К.: Центр

навчальної літератури, 2003. – 309с.

6. Дубасенюк О.А. Методичні рекомендації керівнику академічної гру-

пи з виховної роботи педуніверситету. – Житомир, 2000.

7. Концепція національного виховання

// Рідна школа. – 1995. –

№ 6. – С. 18-25.

8. Л.В. Кондрашова. Внеаудиторная работа по педагогике в пе-

дагогическом институте. – Киев – Одесса: Вища школа, 1998.

9. Професійна підготовка студентів педінститутів до виховної

діяльності: Зб. наук. ст. – К.: ІЗМН, 1996.

153

Блок-схема проведення заняття

Національне виховання

Структура Компоненти

Види

Свідомість

особистості

студента

Емоційно-

чуттєва

сфера

Звички

поведінки

 Розумове

 Патріотичне

 Моральне

 Економічне

 Естетичне

 Трудове

 Професійно-

педагогічне

Ідеал

Мета

Зміст

Форми

Методи

Засоби

Громадянин

Патріот

Гуманіст

Професіонал

Основні якості особистості

154

Опорна схема “Сутність процесу виховання”

Форми проведення заняття.

1. Дискусія.

2. Евристична бесіда.

3. Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту.

1. Виховання молоді на культурно-історичному досвіді свого

народу, його традиціях, звичаях, обрядах, багато віковій мудрості, ду-

ховності називається:

а) родинним;

б) національним;

в) патріотичним.

2. Показником ефективності і якості педагогічного процесу є:

а)

вихованість студентів;

б) освіченість і вихованість студентів;

в) культура поведінки студентів.

3. Диспути, вечори, бесіди, свята, лекції – це:

а) заходи;

б) засоби і форми;

Виховання

виховуюча взаємодія

вихователя і вихован-

ців

спрямована на форму-

вання особистості

процес:

цілеспрямований

організований,

зміни поглядів,

переконань,

звичок, поведін-

ки,

впливу і самовп-

ливу

Рівні взаємодії

підпорядкування

співробітництва

співтворчості

(в основі діяльність, спілкування, взаємини)

відповідно до мети виховання

(громадянин, патріот, професіо-

нал)

привласнення моральних норм

суспільства, перетворення їх на

погляди, переконання, звички,

поведінки,

об’єктивного у суб’єктивне

155

в) методи і форми виховної роботи у ВНЗ.

4. Функціями куратора академічної групи у ВНЗ є:

а)

б)

в)

г)

5. Гармонійно розвинена, високоосвічена, соціально активна і

національно свідома людина, яка є носієм національної і світової куль-

тури – це:

а) мета національного виховання;

б) завдання виховання;

в) ідеал виховання.

Розв’язати

кросворд.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

По горизонталі:

1. Термін, що означає шлях до мети, тобто шляхи через які ми

реалізуємо мету виховання?

2. Головним інструментом є слово, а головними методами…

156

3. Метод, для якого характерне педагогічне спостереження, бе-

сіди, опитування, аналіз результату, створення ситуацій для вивчення

корекції поведінки.

4. Термін, що означає метод і складову частину світогляду лю-

дини?

5. Словесний метод, що використовується вчителем для активі-

зації учнів у формі діалогу.

6. Кожен метод складається з окремих елементів, вони назива-

ються …

7. Метод виховання, в основі якого лежить доведення конфлікту

між особистістю з колективом до найвищого піку.

8. Одним з формуючих методів є привчання, а що лежить в ос-

нові привчання ...

9. Тонкий інструмент дотику до особистості, які з силою створе-

них обставин зовсім непомітно входять у життя дитини. Яку назву но-

сить

ця ситуація?

10. До якої групи методів належать заохочення і покарання?

11. Процес, в основі якого лежить складна діяльність, в центрі

якої є людина, її свідомість, її поведінка.

12. По іншому цей метод можна назвати педагогічною сугестією

або психологічним впливом. Його використовував Макаренко.

13. Метод, спрямований на емоційне підкріплення позитивних

вчинків.

14. Метод,

що вимагає і має декілька призначень, може виража-

ти норми суспільної поведінки.

15. Метод, спрямований на гальмування певних дій, вчинків.

Міні-модуль №2.

ТЕМА: ВИХОВНА РОБОТА КУРАТОРА АКАДЕМІЧНОЇ ГРУПИ.

Основні поняття: виховання, напрями виховання, куратор, пла-

нування, самоврядування.

Міжпредметні зв’язки: Теорія і методика виховної роботи. Ін-

новаційні технології навчально-виховного процесу. Основи педмайс-

терності. Розділ: Технологія взаємодії. Етнопедагогіка. Розділи:

Родинне виховання. Деонтологія. Виховна практика.

157

План

1. Загальна характеристика діяльності куратора.

2. Функції і зміст діяльності куратора.

3. Особливості діяльності куратора в залежності від віку студен-

тів і курсу.

4. Планування виховної роботи куратора академічної групи.

5. Критерії ефективності роботи куратора.

Рекомендована література

1. Дубасенюк О.А. Методичні рекомендації куратору академіч-

ної групи з виховної роботи серед студентів

педуніверситету. – Жито-

мир: Житомир держ. пед. університет, 2000.

2. Зязюн І.А., Сагач Г.Н. Краса педагогічної дії: Навч. посібник

для вчит., аспір., студ. середніх і вищих навч. закладів. – К., 1997.

3. Куриленко Т.М. Научные основы работы куратора академи-

ческой группы. – Минск.: Высшая школы, 1982.

4. Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности: Книга для

учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 286 с.

5. Педагогічна майстерність: Підручник. І.А. Зязюн, Л.В. Кара-

мущенко, І.Ф. Кривонос та ін. / За ред. І.А. Зязюна. – К.: Вища школа,

1997. – 349 с.

6. Портных В.Я. Методическое обеспечение воспитательной

работы в учебной группе. – М.: Высшая школы, 1990.

7. Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч.-метод. Посібник

/ Під ред. В.М. Доній. – К., 1996.

8. Сисоєва С.О. Педагогічна творчість. – Х. – К.: Книжкове ви-

дання "Каравела", 1998. – 150 с.

158

Блок-схема проведення заняття

Організація педагогічної роботи куратора академічної групи

Роль інсти-

туту кура-

торів ака-

демічної

групи в

сучасних

умовах

розвитку

суспільства

Професіограма

куратора акаде-

мічної групи

Основні функ-

ції

керівника ака-

демічної групи

Основні

напрями роботи

Професійно-педагогічна

спрямованість особистості

Знання

Педагогічні вміння

Аналітична

ганізато

ська

Комунікативна

Соціальна

 Громадянське та патріотичне

виховання

 Правове виховання

 Моральне виховання

 Екологічне виховання

 Естетичне виховання

 Професійно-педагогічне

виховання

 Формування наукового світо-

гляду

Форми виховної роботи

 виховні години;

 бесіди;

 перегляд кінофільмів;

 дискусійні клуби;

 культпоходи;

 індивідуальна виховна робота;

 лекції;

 диспути;

 вечори;

 свята;

 зустрічі;

 читацькі конференції.

159

Форми проведення заняття.

1. Дискусія.

2. Евристична бесіда.

3. Письмова робота.

Блок контролю.

Дати відповідь на питання тесту.

Тест на класифікацію.

Згрупуйте в два рядки перераховані нижче форми навчальної і

виховної роботи згідно їх відповідної нумерації:

1. Конференція. 2. Практикум. 3. Збори. 4. Спектаклі. 5. Агітбри-

гада. 6. Урок. 7. Зустріч з видатними людьми. 8. Вечори. 9. Семінар.

10. Лабораторні роботи.

Розв’язати кросворд.

По горизонталі:

1. Особа, яка організовує діяльність групи, контролює стан міжо-

собистісних відносин, призначається на цю посаду адміністрацією

ВНЗ.

3. Кінцевий структурний елемент процесу виховання.

4. Ключове слово до сьогоднішнього семінару. Похідне слово від

“ховати”, “вирощувати”.

160

По вертикалі:

2. Процес, в якому учні або студенти беруть на себе функції ви-

кладача, адміністрації закладу.

5. Одна з форм позааудиторної виховної роботи кураторів.

Контрольна робота до модуля

Теоретичні питання.

І рівень.

 Мета національного виховання і шляхи її реалізації у вищому

навчальному закладі.

 Основні напрями і форми

виховання в процесі навчання.

 Позааудиторна виховна робота у педагогічному вищому на-

вчальному закладі.

 Роль та завдання куратора академічної групи.

Розв’язати кросворд.

По горизонталі:

1. Одна із функцій куратора, спрямована на встановлення кон-

тактів.

2. Один із видів змагань.

3. Керівник студентської групи.

4. Складний, багатогранний, діалектично протиречивий цілена-

правлений процес формування людини.

5. Одна із функцій куратора, спрямована на організацію пояс-

нень і особистості.

6. Один із принципів виховного процесу, реалізація якого спри-

яє становленню

вільної особистості.

7. Один із етапів виховання.