Донецьк: ДонНУ, 2009. — 164 с.
Останніми роками істотно зріс інтерес лінгвістів до проблем
лінгвістики тексту, категорійної структури текстових одиниць,
особливостей текстотвірного потенціалу мовних одиниць різного
рівня. Досить актуальними у сучасних мовознавчих студіях постають
також питання співвідношення тексту і дискурсу, опису
семантико-образної системи тексту, паралінгвістичного аспекту
аналізу тексту тощо. Причому зазначені проблеми активно
розглядаються як у теоретичному, так і у практичному аспектах (під
час викладання курсу
лінгвістики тексту, дискурсології, відповідних спецкурсів тощо у ВНЗ). Саме окресленим питання було присвячено рецензовану хрестоматію, у якій упорядники подають фрагменти статей і монографій, пов’язаних з актуальними питаннями лінгвістики тексту та дискурсу.
Структура хрестоматії є логічна і продумана. Статті тематично поділено на п’ять розділів. Перший розділ цілком вмотивовано присвячений розгляду найважливіших понять сучасної лінгвістики тексту, які і до сьогодні не мають єдиного тлумачення, – текст і дискурс. Слід підкреслити, що підібрані у названому розділі наукові праці пропонують розгляд дискурсу у різних аспектах – соціологічному, історичному, культурологічному, філософському, лінгвістичному тощо; окреслюють різні погляди на текст, а це дає можливість напрацювання навичок розмежування диференційних ознак тексту і дискурсу, що є доволі
важливим і складним у методиці викладання у вищій школі (праці Ф.Бацевича, М.Бісімалієва, І.Гальперіна, Т.Радзієвської, В.Брицина та ін.).
Другий розділ об’єднав праці, увага в яких закцентовується на одній із базових (вершинних) категорій тексту – діалогійності (праці Д.Баранника, І.Синиці, Г.Крижанівської та ін.).
Одним із найскладніших і ємних питань сучасної лінгвістики тексту є опис семантико-образної системи тексту. Вивчення окресленого питання вимагає спеціальної підготовки для напрацювання уміння і навичок простежувати глибинні витоки метафорики, метоніміки певного тексту з виявом символічного синтаксису.
Цьому сприятимуть статті і фрагменти монографій, вміщені у третьому розділі хрестоматії (праці Г.Маклакової, І.Безкровної, А.Мойсієнка, В.Сімовича, В.Чабаненка та ін.).
Доволі проблемними на сучасному етапі опису мови постають такі структурні одиниці, як абзац і період.
Проблемність цих одиниць пов’язана з їхніми внутрішньотекстовими функціями, а також з питанням співвідносності / неспіввідносності абзацу та складного синтаксичного цілого. Саме названі одиниці і постала об’єктом уваги в четвертому розділі (наукові праці Д.Баранника, Л.Лосевої, Л.Вишні, С.Глазової, І.Чередниченка).
У п’ятому розділі пропонуються дослідження, об’єктом у яких постають паралінгвістичні засоби; особливо актуальними на сьогодні в цьому аспекті є дослідження креолізованих текстів (праці А.Загнітка, І.Домрачевої, Г.Колшанського, С.Чемеркіна, М.Ворошилової та ін.).
Слід звернути увагу також і на структуру рецензованої праці. Оскільки «Хрестоматія» адресована широкому колу читачів – філологам-фахівцям, дослідникам лінгвістики тексту, магістрам, учителям-словесникам – перед кожним розділом подано коротку анотацію та кілька питань для актуалізації фонових знань з розглядуваної теми. Ці питання дозволяють легко окреслити загальну проблему розділу, виокремити ключові поняття, сконцентрувати увагу на окремих положеннях, що потім розгортаються в окремих дослідженнях того чи іншого розділу. Кожний розділ також закінчується питаннями для самоперевірки, які допоможуть читачеві при розв’язанні відповідних лінгвістичних проблем. Але слід підкреслити, що ці питанні ніяким чином не повторюють вступні, оскільки мають на меті і перевірити себе, критично осмислити прочитане (законспектоване) і водночас зрозуміти зв'язок розглядуваної теми з попередніми темами навчального посібника, що забезпечує цілісність усього курсу.
Аналізована праця має чітку структуру, містить логічно підібраний і упорядкований матеріал, що відзначається актуальністю на сучасному етапі розвитку мовознавчої науки. Теоретична і практична цінність рецензованого посібника є беззаперечною, його матеріали сприяють поглибленій самостійній роботі студентів, спонукають їх до осмислення різних наукових підходів, критичного їх аналізу тощо. Усе вищезазначене підкреслюється і тим, що посібник був рекомендований Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.
лінгвістики тексту, дискурсології, відповідних спецкурсів тощо у ВНЗ). Саме окресленим питання було присвячено рецензовану хрестоматію, у якій упорядники подають фрагменти статей і монографій, пов’язаних з актуальними питаннями лінгвістики тексту та дискурсу.
Структура хрестоматії є логічна і продумана. Статті тематично поділено на п’ять розділів. Перший розділ цілком вмотивовано присвячений розгляду найважливіших понять сучасної лінгвістики тексту, які і до сьогодні не мають єдиного тлумачення, – текст і дискурс. Слід підкреслити, що підібрані у названому розділі наукові праці пропонують розгляд дискурсу у різних аспектах – соціологічному, історичному, культурологічному, філософському, лінгвістичному тощо; окреслюють різні погляди на текст, а це дає можливість напрацювання навичок розмежування диференційних ознак тексту і дискурсу, що є доволі
важливим і складним у методиці викладання у вищій школі (праці Ф.Бацевича, М.Бісімалієва, І.Гальперіна, Т.Радзієвської, В.Брицина та ін.).
Другий розділ об’єднав праці, увага в яких закцентовується на одній із базових (вершинних) категорій тексту – діалогійності (праці Д.Баранника, І.Синиці, Г.Крижанівської та ін.).
Одним із найскладніших і ємних питань сучасної лінгвістики тексту є опис семантико-образної системи тексту. Вивчення окресленого питання вимагає спеціальної підготовки для напрацювання уміння і навичок простежувати глибинні витоки метафорики, метоніміки певного тексту з виявом символічного синтаксису.
Цьому сприятимуть статті і фрагменти монографій, вміщені у третьому розділі хрестоматії (праці Г.Маклакової, І.Безкровної, А.Мойсієнка, В.Сімовича, В.Чабаненка та ін.).
Доволі проблемними на сучасному етапі опису мови постають такі структурні одиниці, як абзац і період.
Проблемність цих одиниць пов’язана з їхніми внутрішньотекстовими функціями, а також з питанням співвідносності / неспіввідносності абзацу та складного синтаксичного цілого. Саме названі одиниці і постала об’єктом уваги в четвертому розділі (наукові праці Д.Баранника, Л.Лосевої, Л.Вишні, С.Глазової, І.Чередниченка).
У п’ятому розділі пропонуються дослідження, об’єктом у яких постають паралінгвістичні засоби; особливо актуальними на сьогодні в цьому аспекті є дослідження креолізованих текстів (праці А.Загнітка, І.Домрачевої, Г.Колшанського, С.Чемеркіна, М.Ворошилової та ін.).
Слід звернути увагу також і на структуру рецензованої праці. Оскільки «Хрестоматія» адресована широкому колу читачів – філологам-фахівцям, дослідникам лінгвістики тексту, магістрам, учителям-словесникам – перед кожним розділом подано коротку анотацію та кілька питань для актуалізації фонових знань з розглядуваної теми. Ці питання дозволяють легко окреслити загальну проблему розділу, виокремити ключові поняття, сконцентрувати увагу на окремих положеннях, що потім розгортаються в окремих дослідженнях того чи іншого розділу. Кожний розділ також закінчується питаннями для самоперевірки, які допоможуть читачеві при розв’язанні відповідних лінгвістичних проблем. Але слід підкреслити, що ці питанні ніяким чином не повторюють вступні, оскільки мають на меті і перевірити себе, критично осмислити прочитане (законспектоване) і водночас зрозуміти зв'язок розглядуваної теми з попередніми темами навчального посібника, що забезпечує цілісність усього курсу.
Аналізована праця має чітку структуру, містить логічно підібраний і упорядкований матеріал, що відзначається актуальністю на сучасному етапі розвитку мовознавчої науки. Теоретична і практична цінність рецензованого посібника є беззаперечною, його матеріали сприяють поглибленій самостійній роботі студентів, спонукають їх до осмислення різних наукових підходів, критичного їх аналізу тощо. Усе вищезазначене підкреслюється і тим, що посібник був рекомендований Міністерством освіти і науки України як навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.