19
названиях, предположительно примерно в 2 раза по количеству пользова-
телей. Из этих, в целом однопорядковых, соотношений явно выделяется
разница в объеме фондов в названиях – в 7,7 раза. Она объясняется тем,
что американские академические библиотеки не практикуют покупки дуб-
летной литературы и не берут на себя функцию обеспечения каждого сту-
дента комплектом основной учебной литературы. Это является условием и
гарантией высокого исследовательского и информационного потенциала
вузовских библиотек США, формируемого за счет репрезентативных кол-
лекций научной литературы. Научные фонды американских академических
библиотек ценятся и поддерживаются тем больше, чем выше категория ву-
за по Классификации Карнеги. Фонды 125 библиотек научных институтов
первой и второй категории содержат 55% научной литературы, по Класси-
фикации Карнеги определяемой как «исследовательская» и «докторская»
(198. С. 12). Средняя экземплярность одного названия в академической
библиотеке США равняется всего 1,83; в российской же вузовской биб-
лиотеке более чем в 3 раза больше – 6,16.
Единственный показатель, по которому российские вузовские библиотеки
превышают американские, - это годовой объем книговыдачи: в России он
выше в 1,9 раза. Данное соотношение может вызвать некоторое недоуме-
ние, т.к., принимая во внимание и по крайней мере в 2 раза большее коли-
чество пользователей, и гораздо большую протяженность рабочего дня
американских академических библиотек, закономерно было бы ожидать и
здесь большей цифры выдачи материалов. Объяснений несколько. Во-
первых – и, как нам представляется, в главных, - в вузовских библиотеках
России книговыдача суммируется из книговыдач всех структурных под-
разделений библиотеки, т.е., как правило, нескольких абонементов, чи-
тальных залов, библиографических отделов и т.д. Все они обычно работа-
ют по принципу закрытого доступа к фонду, что позволяет строго учиты-
вать факт каждой выдачи. В условиях академических библиотек США, не