(На укр.яз.) Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук. Спеціальність: 19.00.07 –
педагогічна та вікова психологія. Інститут психології імені Г.С.
Костюка. Київ. – 2014. — 254 с. Науковий керівник: Щербан Тетяна
Дмитрівна, доктор психологічних наук, профессор.
Мета дослідження – з’ясувати психологічні
особливості атрибуції професійного успіху студентів ВНЗ і на цій
основі розробити та апробувати програму розвитку здатності до
успішного професійного самовизначення.
Гіпотеза дослідження полягає у тому, що результат успішного професійного самовизначення зумовлений уявленням особистості про складові успіху. Зміст і спосіб репрезентації у свідомості якостей фахівця, система взаємовпливу соціального оточення на індивідуальні цінності задають контури атрибуції успіху.
Об’єкт дослідження – атрибуція професійного успіху.
Предмет дослідження – психологічні особливості атрибуції успіху у процесі професійного самовизначення студента ВНЗ. Зміст.
Вступ. Теоретико-методологічні засади дослідження феномену успіху в психології.
Проблема успіху як предмет психологічного аналізу.
Атрибуція у системі поняттєвого апарату сучасної психології.
Стан дослідження атрибуції успіху студента у професійному самовизначенні. Емпіричне дослідження атрибуції успіху у студентів.
Організація та методика дослідження.
Емпіричне дослідження атрибуції успіху в студентської молоді. Розвиток здатності особистості до успішного професійного самовизначення.
Розвивальна програма та її обґрунтування.
Результати формувального експерименту.
Узагальнений аналіз ефективності програми з розвитку здатності студентів до професійного самовизначення.
Висновки до розділу. Висновки.
Список використаних джерел. Додатки.
Методика дослідження цінностей особистості Ш. Шварца або «Basic Human Values» Shalom H. Schwartz (в адаптації В.М. Карандашова).
Профиль личности.
Вісбаденський опитувальник (Н. Пезешкіан та Х. Дайденбах).
«Діагностика міжособистісних відносин» Т. Лірі (в адаптації Л.М. Собчик).
Анкета «Життєві концепції про професію».
Диференційно-аналітичний опитувальник в розрізі теперішнього і майбутнього часу.
Методика РСК.
Методика В. Гербачевського.
Гіпотеза дослідження полягає у тому, що результат успішного професійного самовизначення зумовлений уявленням особистості про складові успіху. Зміст і спосіб репрезентації у свідомості якостей фахівця, система взаємовпливу соціального оточення на індивідуальні цінності задають контури атрибуції успіху.
Об’єкт дослідження – атрибуція професійного успіху.
Предмет дослідження – психологічні особливості атрибуції успіху у процесі професійного самовизначення студента ВНЗ. Зміст.
Вступ. Теоретико-методологічні засади дослідження феномену успіху в психології.
Проблема успіху як предмет психологічного аналізу.
Атрибуція у системі поняттєвого апарату сучасної психології.
Стан дослідження атрибуції успіху студента у професійному самовизначенні. Емпіричне дослідження атрибуції успіху у студентів.
Організація та методика дослідження.
Емпіричне дослідження атрибуції успіху в студентської молоді. Розвиток здатності особистості до успішного професійного самовизначення.
Розвивальна програма та її обґрунтування.
Результати формувального експерименту.
Узагальнений аналіз ефективності програми з розвитку здатності студентів до професійного самовизначення.
Висновки до розділу. Висновки.
Список використаних джерел. Додатки.
Методика дослідження цінностей особистості Ш. Шварца або «Basic Human Values» Shalom H. Schwartz (в адаптації В.М. Карандашова).
Профиль личности.
Вісбаденський опитувальник (Н. Пезешкіан та Х. Дайденбах).
«Діагностика міжособистісних відносин» Т. Лірі (в адаптації Л.М. Собчик).
Анкета «Життєві концепції про професію».
Диференційно-аналітичний опитувальник в розрізі теперішнього і майбутнього часу.
Методика РСК.
Методика В. Гербачевського.