(Укр. яз.). Автореф. дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ін-т
педагогіки і психології проф. освіти АПН України. — К., 2006. — 21
с.
Анотація.
Обґрунтовано, розроблено та впроваджено систему психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків. Проаналізовано теоретичні підходи та сформульовано психолого-педагогічні принципи побудови концептуальної моделі системи психолого-педагогічного захисту, яка містить певні компоненти, а саме: концептуальний (теоретичне уявлення про психолого-педагогічний захист дітей і підлітків за ситуації соціальної занедбаності), діагностичний (виявлення їх соціальної занедбаності й особистісної проблематики дітей та підлітків за допомогою психодіагностичного комплексу), практичний (програма поетапного захисту зовнішнього та внутрішнього світу людини з покращенням її особистісних динамічних і змістових показників розвитку), професійно-методичний (активація здібностей особистості фахівців до роботи з соціально занедбаними дітьми та підлітками). Виконання комплексної поетапної програми стосовно кожної дитини сприяє позитивній динаміці щодо зниження рівня прояву показників соціальної занедбаності, підвищення рівня соціально-психологічної адаптації, покращення соціальних умінь і навичок, поліпшення значень показників особистісної тривожності, міжособистісних взаємин. Зміст.
Теоретичний аналіз проблеми психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків.
Експериментальне дослідження соціально-психологічних особливостей соціально занедбаних дітей і підлітків у контексті їх первинної психологічної захищеності.
Експериментальна перевірка і впровадження системи психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків.
Обґрунтовано, розроблено та впроваджено систему психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків. Проаналізовано теоретичні підходи та сформульовано психолого-педагогічні принципи побудови концептуальної моделі системи психолого-педагогічного захисту, яка містить певні компоненти, а саме: концептуальний (теоретичне уявлення про психолого-педагогічний захист дітей і підлітків за ситуації соціальної занедбаності), діагностичний (виявлення їх соціальної занедбаності й особистісної проблематики дітей та підлітків за допомогою психодіагностичного комплексу), практичний (програма поетапного захисту зовнішнього та внутрішнього світу людини з покращенням її особистісних динамічних і змістових показників розвитку), професійно-методичний (активація здібностей особистості фахівців до роботи з соціально занедбаними дітьми та підлітками). Виконання комплексної поетапної програми стосовно кожної дитини сприяє позитивній динаміці щодо зниження рівня прояву показників соціальної занедбаності, підвищення рівня соціально-психологічної адаптації, покращення соціальних умінь і навичок, поліпшення значень показників особистісної тривожності, міжособистісних взаємин. Зміст.
Теоретичний аналіз проблеми психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків.
Експериментальне дослідження соціально-психологічних особливостей соціально занедбаних дітей і підлітків у контексті їх первинної психологічної захищеності.
Експериментальна перевірка і впровадження системи психолого-педагогічного захисту соціально занедбаних дітей і підлітків.