М.: Аллель, 2007.
История становления педагогической психологии
Задачи и проблемы педагогической психологии
Предмет педагогической психологии
Структура педагогической психологии
Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками
Наблюдение как метод педагогической психологии
Эксперимент как метод педагогической психологии
Тестирование как метод педагогической психологии
Структура образования в педагогической деятельности
Формы получения образования
Понятие обучаемости
Соотношение обучения и развития
Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе
Концепция развития и обучения л. С. Выготского
Личностно-деятельностный подход как психологическая основа организации образовательного процесса
Соотношения психического развития человека и его воспитания и обучения
Виды научения, психологические факторы успешности научения
Психологический фактор успешного научения
Сущность учения
Концепция учебной деятельности
Особенности учебной деятельности
Формирование учебной мотивации, ее виды
Субъекты учебной деятельности
Особенности научения в период дошкольного детства
Психологическая готовность ребенка к школе
Учебная деятельность в младшем школьном возрасте
Подросток как субъект учебной деятельности
Старшеклассник как субъект учебной деятельности
Учебная мотивация
Классификация учебных мотивов
Проблема мотивации достижения успеха
Особенности учебных задач
Психологические требования к учебным задачам
Учебные действия как средства решения учебных задач
Классификация учебных действий
Понятие, функции и виды знаний
Усвоение как основной продукт учебной деятельности
Сущность умений и навыков
Применение знаний, умений и навыков
Сущность теории п. Я. Гальперина
Этапы формирования и характеристика умственных действий
Типы учения
Общеучебные умения и навыки
Сущность, плюсы и минусы традиционного обучения
Самоконтроль и самооценивание ученика
Сущность, плюсы и минусы программированного обучения
Сущность инновационного обучения
Сущность развивающего обучения
Система развивающего обучения эльконина – давыдова
Система развивающего обучения л. В. Занкова
Понятие воспитания
Основные теории воспитания
Сущность воспитания
Средства и методы воспитания
Метод формирования социального опыта детей
Институты воспитания
Принципы и закономерности воспитания
Модели и стили воспитания
Взаимосвязь обучения и воспитания
Нравственное воспитание
Концепция нравственного развития л. Колберга
Воспитание в дошкольном возрасте
Воспитание младшего школьника
Воспитание подростков
Методы самовоспитания и самообразования
Самовоспитание подростков
Психологические характеристики усвоения
Особенности и структура педагогической деятельности
Педагог как субъект педагогической деятельности
Профессиональные способности педагога
Характеристики педагогической деятельности
Мотивации педагогической деятельности
Понятие я-концепции
Профессиональная я-концепция у педагога
Индивидуальный стиль деятельности педагога
Понятие педагогической направленности
Структура и типы педагогической направленности
Сущность педагогических способностей
Структура педагогических способностей
Особенности и направления педагогического общения
Специфика и модели педагогического общения
Затруднения в педагогическом общении
Профессиональные способности педагога
Развитие учебного сотрудничества
Психологические особенности педагогического общения
Психология педагогической оценки
Коррекционная работа со школьниками
Инновационное обучение
Структура, задачи и функции психологической службы в системе образования
Права и обязанности психолога в образовательном учреждении
Задачи и проблемы педагогической психологии
Предмет педагогической психологии
Структура педагогической психологии
Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками
Наблюдение как метод педагогической психологии
Эксперимент как метод педагогической психологии
Тестирование как метод педагогической психологии
Структура образования в педагогической деятельности
Формы получения образования
Понятие обучаемости
Соотношение обучения и развития
Личностно-деятельностный подход в образовательном процессе
Концепция развития и обучения л. С. Выготского
Личностно-деятельностный подход как психологическая основа организации образовательного процесса
Соотношения психического развития человека и его воспитания и обучения
Виды научения, психологические факторы успешности научения
Психологический фактор успешного научения
Сущность учения
Концепция учебной деятельности
Особенности учебной деятельности
Формирование учебной мотивации, ее виды
Субъекты учебной деятельности
Особенности научения в период дошкольного детства
Психологическая готовность ребенка к школе
Учебная деятельность в младшем школьном возрасте
Подросток как субъект учебной деятельности
Старшеклассник как субъект учебной деятельности
Учебная мотивация
Классификация учебных мотивов
Проблема мотивации достижения успеха
Особенности учебных задач
Психологические требования к учебным задачам
Учебные действия как средства решения учебных задач
Классификация учебных действий
Понятие, функции и виды знаний
Усвоение как основной продукт учебной деятельности
Сущность умений и навыков
Применение знаний, умений и навыков
Сущность теории п. Я. Гальперина
Этапы формирования и характеристика умственных действий
Типы учения
Общеучебные умения и навыки
Сущность, плюсы и минусы традиционного обучения
Самоконтроль и самооценивание ученика
Сущность, плюсы и минусы программированного обучения
Сущность инновационного обучения
Сущность развивающего обучения
Система развивающего обучения эльконина – давыдова
Система развивающего обучения л. В. Занкова
Понятие воспитания
Основные теории воспитания
Сущность воспитания
Средства и методы воспитания
Метод формирования социального опыта детей
Институты воспитания
Принципы и закономерности воспитания
Модели и стили воспитания
Взаимосвязь обучения и воспитания
Нравственное воспитание
Концепция нравственного развития л. Колберга
Воспитание в дошкольном возрасте
Воспитание младшего школьника
Воспитание подростков
Методы самовоспитания и самообразования
Самовоспитание подростков
Психологические характеристики усвоения
Особенности и структура педагогической деятельности
Педагог как субъект педагогической деятельности
Профессиональные способности педагога
Характеристики педагогической деятельности
Мотивации педагогической деятельности
Понятие я-концепции
Профессиональная я-концепция у педагога
Индивидуальный стиль деятельности педагога
Понятие педагогической направленности
Структура и типы педагогической направленности
Сущность педагогических способностей
Структура педагогических способностей
Особенности и направления педагогического общения
Специфика и модели педагогического общения
Затруднения в педагогическом общении
Профессиональные способности педагога
Развитие учебного сотрудничества
Психологические особенности педагогического общения
Психология педагогической оценки
Коррекционная работа со школьниками
Инновационное обучение
Структура, задачи и функции психологической службы в системе образования
Права и обязанности психолога в образовательном учреждении