(Укр. яз. ). Автореф. дис. д-ра психол. наук: 19.00.07 / Нац. пед.
ун-т ім. М. П. Драгоманова. — К. , 2009. — 41 с.
Анотація.
В руслі особистісно-моделювальної парадигми стверджено положення про те, що вихідною засадою становлення особистості учнів на різних вікових етапах розвитку виступає їх образ світу як результат психічного відображення оточуючої реальності. Згідно з теоретичними установками особистісно-моделювального підходу вибудовано авторську концепцію становлення образу світу особистості школярів.
Обґрунтовано питання генезису образу світу в діалектичному взаємозв'язку з образом "Я", його зміст, структуру та типологічні особливості на кожному вільному етапі дорослішання дитини.
Встановлено сутність психологічних механізмів і закономірностей функціонування образу світу, основні підходи щодо його психодіагностики у школярів початкових, середніх і старших класів.
Створена психологічна модель образу світу дозволяє узагальнити зовнішні чинники та особистісні детермінанти становлення образу світу учнів, виявити критерії, рівні та показники структурно-динамічних і типологічних відмінностей цього процесу, їх вплив на ефективність соціалізації школярів, поведінку.
Розроблено та впроваджено у практику навчально-виховного процесу школи та діяльність психологічної служби систему психокорекції образу світу учнів, різні форми профілактичної та особистісно-розвивальної роботи з їх батьками, вчителями.
Апробовано програму активізації образу світу дітей шкільного віку, що спрямована на нівелювання особистісних дисгармоній розвитку, девіацій поведінки, порушень соціалізації.
Зміст.
Теоретико-методологічні основи дослідження проблеми становлення образу світу підростаючої особистості.
Становлення образу світу учнів початкових класів, його вплив на розвиток особистості.
Становлення образу світу учнів середніх класів, його вплив на особистісну поведінку.
Становлення образу світу старшокласників, його вплив на особистісне самовизначення.
Специфіка засобів психологічної корекції образу світу школярів.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов
Анотація.
В руслі особистісно-моделювальної парадигми стверджено положення про те, що вихідною засадою становлення особистості учнів на різних вікових етапах розвитку виступає їх образ світу як результат психічного відображення оточуючої реальності. Згідно з теоретичними установками особистісно-моделювального підходу вибудовано авторську концепцію становлення образу світу особистості школярів.
Обґрунтовано питання генезису образу світу в діалектичному взаємозв'язку з образом "Я", його зміст, структуру та типологічні особливості на кожному вільному етапі дорослішання дитини.
Встановлено сутність психологічних механізмів і закономірностей функціонування образу світу, основні підходи щодо його психодіагностики у школярів початкових, середніх і старших класів.
Створена психологічна модель образу світу дозволяє узагальнити зовнішні чинники та особистісні детермінанти становлення образу світу учнів, виявити критерії, рівні та показники структурно-динамічних і типологічних відмінностей цього процесу, їх вплив на ефективність соціалізації школярів, поведінку.
Розроблено та впроваджено у практику навчально-виховного процесу школи та діяльність психологічної служби систему психокорекції образу світу учнів, різні форми профілактичної та особистісно-розвивальної роботи з їх батьками, вчителями.
Апробовано програму активізації образу світу дітей шкільного віку, що спрямована на нівелювання особистісних дисгармоній розвитку, девіацій поведінки, порушень соціалізації.
Зміст.
Теоретико-методологічні основи дослідження проблеми становлення образу світу підростаючої особистості.
Становлення образу світу учнів початкових класів, його вплив на розвиток особистості.
Становлення образу світу учнів середніх класів, його вплив на особистісну поведінку.
Становлення образу світу старшокласників, його вплив на особистісне самовизначення.
Специфіка засобів психологічної корекції образу світу школярів.
Стоимость данного файла составляет 5 баллов