(Методические рекомендации) - Верхняя Пышма, 1997.
Работа посвящена одному из важных для адаптации слепых и слабовидящих среди зрячих и наиболее трудно формируемых у них компонентов коммуникативной деятельности - неречевым средствам общения. В данном пособии представлены особенности неречевых средств общения у детей с нарушением зрения, программа (пояснительная записка, содержание программа), методика работы и наглядные средства обучения, а также использованная литература.
Методические рекомендации адресованы тифлопедагогам, проводящим коррекционные занятия с воспитанниками подготовительных групп при школах для детей с нарушением зрения. Она также может быть использована учителями начальных классов названных школ и учебно-воспитательных комплексов (УВК) для детей с нарушением зрения. Работа будет полезна воспитателям школ для слепых и слабовидящих детей, студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, родителям детей с нарушением зрения.
Работа посвящена одному из важных для адаптации слепых и слабовидящих среди зрячих и наиболее трудно формируемых у них компонентов коммуникативной деятельности - неречевым средствам общения. В данном пособии представлены особенности неречевых средств общения у детей с нарушением зрения, программа (пояснительная записка, содержание программа), методика работы и наглядные средства обучения, а также использованная литература.
Методические рекомендации адресованы тифлопедагогам, проводящим коррекционные занятия с воспитанниками подготовительных групп при школах для детей с нарушением зрения. Она также может быть использована учителями начальных классов названных школ и учебно-воспитательных комплексов (УВК) для детей с нарушением зрения. Работа будет полезна воспитателям школ для слепых и слабовидящих детей, студентам дефектологических факультетов педагогических вузов, родителям детей с нарушением зрения.