• формат pdf
  • размер 3,57 МБ
  • добавлен 29 сентября 2012 г.
Динамика языковых и культурных процессов в современной России. Материалы III Конгресса РОПРЯЛ. Том 2
Материалы III Конгресса Российского общества преподавателей русского языка и литературы. Санкт-Петербург, 10–13 октября 2012 г. / Сост.: Е. Е. Юрков, Л. В. Московкин, Т. И. Попова. — В 2 т. — Т. 2, — СПб.: Изд. дом «МИРС», 2012. — 638 с.
Научные работы на тему:
Русский язык в школе: цели и проблемы обучения
Дроздова О. Е. Проблема метапредметного обучения русскому языку в средней школе
Сидорова М. Ю. Мифология школьного текстоведения
Федосюк М. Ю. Объяснительный аспект в школьном преподавании русского языка
Хамраева Е. А. Теория учебника русского языка в аспекте отражения деятельностного подхода к обучению
Бондаренко М. А. Учить и учиться в условиях перехода на новые образовательные стандарты
Каверина В. В. Семантический и этимологический анализ слов при обучении орфографии
Киркинская Т. И. Развитие общетекстовых умений школьников как лингводидактическая задача
Клемёнова Е. Н. Культура научной речи школьников
Комиссарова Л. Ю. Обучение орфографии в условиях новых образовательных стандартов
Леонова Г. А. Формирование творческой языковой личности обучающихся при изучении раздела «Текстоведение» в 5–7 классах (по УМК С. И. Львовой)
Михедова О. С. Вопросы становления дискурсивного мышления в процессе обучения стилистике деловой речи
Мишатина Н. Л. Моделирование конструктивного диалога в контексте культуры в профильной школе
Николенкова Н. В. К постановке вопроса о минимальном и максимальном уровне орфографической и пунктуационной компетентности выпускника школы
Рябухина Е. А. Аспекты обращения к тексту в компетентностно ориентированном обучении старшеклассников речевой деятельности
Сакович Т. С. Интеграция русского и иностранного языков в практике школьного преподавания
Семенюченко Н. В. Невербальный ряд современного учебника русского языка: взгляд с позиций семиотики
Сидоренков В. А. Вариативное обучение русскому (родному) языку в школе как средству саморазвития
Уракова Ф. К. Проблемы современного языкового образования в школе
Яковлева Н. И. К проблеме формирования умений учащихся начинать текст-рассуждение (на примере сочинений ЕГЭ)
Ямалетдинова А. М. Инновационные аспекты преподавания русского языка в современной школе
Русский язык как неродной: проблемы функционирования и преподавания РКИ в современном лингвокультурном пространстве
Балыхина Т. М., Нетёсина М. С. Мигранты и москвичи: что мешает и что помогает взаимной коммуникации
Лысакова И. П. О профессиональной подготовке учителя русского языка как неродного
Саяхова Л. Г. Учебник русского языка в школах с полиэтническим составом учащихся
Арбузова И. И. К вопросу о трудностях учета языковой интерференции при обучении иностранных студентов теме «Русские пространственные предлоги»
Белова А. В. Проблемы обучения студентов из стран ближнего зарубежья
Берсенева М. С. По следам III научно-методических чтений «Русский язык как неродной: новое в теории и методике». Проблемы и перспективы
Бочина Т. Г. Концепция программы повышения квалификации учителей русского языка как неродного
Галлямова Н. Ш. Учебно-научный центр «Русский язык как иностранный» как новая форма организации образовательных услуг в системе интенрнационализации образования
Гамазкова О. В. Современный учебник по русскому языку для основной школы с полиэтническим составом учащихся в контексте новых образовательных стандартов
Голубев С. Н. «Русский как семейный» — разработка комплексного подхода к обучению детей-билингвов
Гришина О. А. Региональный аспект в контексте преподавания русского языка как неродного
Гусева Е. Ю. Русский язык как метаязык изучения учебно-научных дисциплин в процессе обучения школьников-билингвов
Давидюк Л. В. Национально-ориентированный учебник по русскому языку как неродному: традиции и новаторство (опыт Украины)
Дмитриева Е. Н. Проблемы межкультурной коммуникации в Республике Саха
Дощинский Р. А. Подходы к обучению детей мигрантов в образовательной политике мегаполисов
Железнякова Е. А. Определение уровня владения русским языком у детей мигрантов при поступлении в 1 класс: опыт Германии
Каленкова О. Н. Русская грамматика для детей-инофонов старшего дошкольного и младшего школьного возраста
Маслова А. Ю., Мочалова Т. И. Реализация компетентностного подхода в практике преподавания русского языка как неродного в условиях поликультурной среды
Романцова Т. Д. Языковая адаптация мигрантов как перспективное направление работы Регионального центра русского языка, культуры и этнографии
Фаттахова Н. Н. Русский языка как неродной в Республике Татарстан: проблемы преподавания в школе
Фатхутдинова В. Г. Категория залога в практике преподавания русского языка в тюркоязычной (татарской) аудитории
Юсупова З. Ф. Теория и практика разработки национально ориентированных учебно-методических комплексов по русскому языку как неродному в Татарстане
Круглый стол «Опыт работы в поликультурной школе: достижения и проблемы»
Уша Т. Ю. Языковая адаптация учащихся-инофонов Санкт-Петербурга
Штрек Л. А. Толерантность на практике, как мы её понимаем
Гумбатова С. А. Работа с детьми-инофонами в петербургской школе
Дербина И. В. Программы дополнительного образования детей по обучению русскому языку как неродному, разработанные
на базе опытно-экспериментальной площадки «Толерантность на практике, как мы её понимаем»
Кудласевич С. А. Обучение мигрантов русскому языку как необходимое условие их успешной адаптации
Лейкина Ф. А. От русского языка — к русской культуре (Размышления о работе с иммигрантами)
Любивая А. И. Проблемы языковой адаптация детей-инофонов в школах Санкт-Петербурга
Некрасова Т. Ю. Конкурс переводов национальной литературы
на русский язык как интеграция русской и родной культур инофона
Павлова А. А. Опыт работы с детьми-инофонами в ОУ Калининского района Санкт-Петербурга
Соколова Т. М. Проблемы обучения русскому языку студентов из среды трудовых мигрантов
Шерстобитова И. А. Формирование межкультурной компетентности инофонов на основе концептов
Круглый стол «Гуманизация современного образования и новые тенденции в обучении русскому языку как иностранному»
Клобукова Л. П., Нестерская Л. А., Норейко Л. Н. Специфика представления учебно-научной и профессиональной сфер общения в учебном пособии «Готовимся к профессиональной деятельности»
Копров В. Ю. От простого предложения к сложному и от сложного высказывания к простому: два этапа обучения синтаксису РКИ
Одинцова И. В. Языковой рефрейминг как средство формирования навыка переключения
Щукин А. Н. Содержание термина «методика» с позиции компетентностного подхода
Аксанова А. Е. Междисциплинарный подход в преподавании русского языка и литературы иностранным студентам
Андрюшина Н. П. Уровневая иерархия в обучении русскому языку как иностранному
Андрюшина Н. П., Афанасьева И. Н., Дунаева Л. А., Клобукова Л. П., Красильникова Л. В., Яценко И. И. Учет языковой личности тестируемого при выявлении
содержания лексического минимума третьего уровня общего владения РКИ
Аникина М. Н. Учебно-научная и профессиональная сферы общения: поиск сбалансированного подхода в обучении РКИ
Аркадьева Т. Г., Васильева М. И., Владимирова С. С., Шарри Т. Г., Федотова Н. С. Языковая подготовка иностранных студентов в процессе учебно-профессиональной и социокультурной адаптации
Баранова И. И., Стародуб В. В. Преемственность в языковой подготовке иностранных учащихся в техническом вузе
Бронская Т. В. Профессиональная сфера общения: проблемы обучения языку специальности в железнодорожном вузе
Васильева Г. М. О некотрых аспектах концепции идеографического лексико-синтаксического словаря для студентов-иностранцев
Величко А. В. Культурологический аспект на занятиях по языку специальности
Вишнякова С. А. Психологические и лингвометодические основы речевой характеристики социальных ролей в малых группах
Владимирова Т. Е. Национальная языковая личность: интегративный подход (РКИ)
Воробьёва Н. М. Памятники права в предвузовской подготовке иностранных студентов-юристов
Дейкина А. Д., Янченко В. Д. Научно-методические первоисточники в обучении РКИ
Дубинская Е. В., Орлова Т. К., Ременцов А. Н., Кузнецов А. Л.Комплексный подход — основа эффективности обучения иностранных учащихся на подготовительном факультете МАДИ
Егоренкова Н. А. Предикаты причинной обусловленности действия в обучении грамматике русского языка
Еремина Е. А. Восприятие иностранными студентами словесных образов времён года русской художественной литературы
Ершова Е. Б., Малыгин А. А. Уровневый подход и тесты: задача обновления и совершенствования системы государственного тестирования по РКИ
Захарова Л. В. Дискурсивный подход в обучении текстовой деятельности в курсе РКИ
Иванова Е. А. Элективный курс «Культура профессионального общения» на уроках РКИ для иностранных студентов медицинского вуза
Капитонова Т. И. Тестирование — эффективный способ контроля
Капитонова Т. И., Филиппова Е. М. Специфика обучения русскому языку китайских учащихся
Касарова В. Г. К проблеме создания Сборника заданий по русскому языку к учебнику «Русский язык будущему инженеру»
Константинова Л. А. Роль русского языка как интегративной дисциплины в процессе обучения РКИ
Кротова Т. А. К проблеме описания личности иностранного учащегося в национально-ориентированной методике преподавания РКИ
Литвинко О. А. Фреймовая организация учебно-профессионального общения иностранных студентов на русском языке
Лятти С. Э. Студенческая научная конференция в системе обучения РКИ
Мальцев И. В. Использование ресурсов других иностранных языков на занятиях по РКИ
Маркова Е. М. Специфика лингводидактической группировки лексики при обучении русскому языку как инославянскому
Пенчева А. И. Текст международного договора в обучении русскому языку как иностранному
Потапенко Т. А., Е Сянлинь. Пение и песни в процессе овладения русским языком как иностранным
Салкиндер М. В. Актуальные проблемы формирования коммуникативной компетенции иностранных студентов, обучающихся в творческом вузе
Сальман Е. А. Систематизация лексического минимума элементарного уровня владения РКИ на основе фреймового подхода
Свидинская Н. Т., Налимова Т. А. Принципы создания учебного пособия по русскому языку для иностранных магистрантов и опыт его внедрения
Сотова И. А. Жанрово-стилевой подход к обучению русской речи
Тираспольская А. Ю. Обучение иностранных учащихся нормам русской орфоэпии на материале языка специальности (экономический профиль)
Толстухина И. И. Приобщение студентов-иностранцев к миру русской культуры в процессе изучения русской литературы
Трошкина Т. П. О формировании этнокультурной и поликультурной компетенции иностранных магистрантов
Хватов С. А. Русский язык делового общения в современном лингвокультурном и образовательном пространстве
Чуваева К. М. Синергетический подход в обучении русскому языку как иностранному в вузах Российской Федерации
Шатилов А. С. Обучение устной учебно-научной речи в нефилологической аудитории (на материале записей лекций)
Шустина И. В. Возможности использования текстов русских народных сказок при обучении русскому как иностранному
Щукина Д. А. Об основных аспектах работы с учебным текстом в иностранной аудитории
Ялымова Е. Б. Учет современной реальной речевой ситуации при обучении иностранных учащихся общению на русском языке
РКИ в современном лингвокультурном пространстве
Клобукова Л. П., Нестерская Л. А., Норейко Л. Н. Специфика представления учебно-научной и профессиональной сфер общения в учебном пособии «Готовимся к профессиональной деятельности»
Копров В. Ю. От простого предложения к сложному и от сложного высказывания к простому: два этапа обучения синтаксису РКИ
Одинцова И. В. Языковой рефрейминг как средство формирования навыка переключения
Щукин А. Н. Содержание термина «методика» с позиции компетентностного подхода
Аксанова А. Е. Междисциплинарный подход в преподавании русского языка и литературы иностранным студентам
Андрюшина Н. П. Уровневая иерархия в обучении русскому языку как иностранному
Андрюшина Н. П., Афанасьева И. Н., Дунаева Л. А., Клобукова Л. П., Красильникова Л. В., Яценко И. И. Учет языковой личности тестируемого при выявлении содержания лексического минимума третьего уровня общего владения РКИ
Аникина М. Н. Учебно-научная и профессиональная сферы общения: поиск сбалансированного подхода в обучении РКИ
Аркадьева Т. Г., Васильева М. И., Владимирова С. С., Шарри Т. Г., Федотова Н. С. Языковая подготовка иностранных студентов в процессе учебно-профессиональной и социокультурной адаптации
Баранова И. И., Стародуб В. В. Преемственность в языковой подготовке иностранных учащихся в техническом вузе
Бронская Т. В. Профессиональная сфера общения: проблемы обучения языку специальности в железнодорожном вузе
Васильева Г. М. О некотрыз аспектах концепции идеографического лексико-синтаксического словаря для студентов-иностранцев
Величко А. В. Культурологический аспект на занятиях по языку специальности
Вишнякова С. А. Психологические и лингвометодические основы речевой характеристики социальных ролей в малых группах
Владимирова Т. Е. Национальная языковая личность: интегративный подход (РКИ)
Воробьёва Н. М. Памятники права в предвузовской подготовке иностранных студентов-юристов
Дейкина А. Д., Янченко В. Д. Научно-методические первоисточники в обучении РКИ
Дубинская Е. В., Орлова Т. К., Ременцов А. Н., Кузнецов А. Л
Комплексный подход — основа эффективности обучения иностранных учащихся на подготовительном факультете МАДИ
Егоренкова Н. А. Предикаты причинной обусловленности действия в обучении грамматике русского языка
Еремина Е. А. Восприятие иностранными студентами словесных образов времён года русской художественной литературы
Ершова Е. Б., Малыгин А. А. Уровневый подход и тесты: задача обновления и совершенствования системы государственного тестирования по РКИ
Захарова Л. В. Дискурсивный подход в обучении текстовой деятельности в курсе РКИ
Иванова Е. А. Элективный курс «Культура профессионального общения» на уроках РКИ для иностранных студентов медицинского вуза
Капитонова Т. И. Тестирование — эффективный способ контроля
Капитонова Т. И., Филиппова Е. М. Специфика обучения русскому языку китайских учащихся
Касарова В. Г. К проблеме создания Сборника заданий по русскому языку к учебнику «Русский язык будущему инженеру»
Константинова Л. А. Роль русского языка как интегративной дисциплины в процессе обучения РКИ
Кротова Т. А. К проблеме описания личности иностранного учащегося в национально-ориентированной методике преподавания РКИ
Литвинко О. А. Фреймовая организация учебно-профессионального общения иностранных студентов на русском языке
Лятти С. Э. Студенческая научная конференция в системе обучения РКИ
Мальцев И. В. Использование ресурсов других иностранных языков на занятиях по РКИ
Маркова Е. М. Специфика лингводидактической группировки лексики при обучении русскому языку как инославянскому
Пенчева А. И. Текст международного договора в обучении русскому языку как иностранному
Потапенко Т. А., Е Сянлинь. Пение и песни в процессе овладения русским языком как иностранным
Салкиндер М. В. Актуальные проблемы формирования коммуникативной компетенции иностранных студентов, обучающихся в творческом вузе
Сальман Е. А. Систематизация лексического минимума элементарного уровня владения РКИ на основе фреймового подхода
Свидинская Н. Т., Налимова Т. А. Принципы создания учебного пособия по русскому языку для иностранных магистрантов и опыт его внедрения
Сотова И. А. Жанрово-стилевой подход к обучению русской речи
Тираспольская А. Ю. Обучение иностранных учащихся нормам русской орфоэпии на материале языка специальности (экономический профиль)
Толстухина И. И. Приобщение студентов-иностранцев к миру русской культуры в процессе изучения русской литературы
Трошкина Т. П. О формировании этнокультурной и поликультурной компетенции иностранных магистрантов
Хватов С. А. Русский язык делового общения в современном лингвокультурном и образовательном пространстве
Чуваева К. М. Синергетический подход в обучении русскому языку как иностранному в вузах Российской Федерации
Шатилов А. С. Обучение устной учебно-научной речи в нефилологической аудитории (на материале записей лекций)
Шустина И. В. Возможности использования текстов русских народных сказок при обучении русскому как иностранному
Щукина Д. А. Об основных аспектах работы с учебным текстом в иностранной аудитории
Ялымова Е. Б. Учет современной реальной речевой ситуации при обучении иностранных учащихся общению на русском языке
Круглый стол «Гуманизация современного образования и новые тенденции в обучении русскому языку как иностранному»
Авдеева И. Б. Обучение чтению аутентичных научных текстов иностранных учащихся инженерного профиля в рамках Болонскогопроцесса
Астафьева Н. А. Лингвокультурологический подход к обучению русскому языку как иностранному финских студентов II–III сертификационных уровней (на материале лексико-семантического поля «сутки»)
Афанасьева Н. Д., Захарченко С. С., Могилева И. Б. Эффективность использования видеосредств как средств формирования коммуникативной компетенции при обучении русскому языку как иностранному
Бойцов И. А., Нестерова Т. Е. Курсовое обучение и вопросы сертификационного тестирования по русскому языку как иностранному в Венгрии
Бочило Н. В. Дефиниция научного термина в учебно-научном тексте
Волкова Л. Б. Контрастивная риторика и обучение письменной речи
Воронова Л. В. Традиционное и новое в обучении письменной коммуникации на русском языке
Вотякова И. А. Учебные материалы по сравнительной грамматике русского и испанского языков в новых образовательных условиях
Ермакова Е. В. Метод проектов как эффективное средство организации учебной работы на занятиях по РКИ
Колесникова Л. Н. Риторический подход как инновационный в системе обучения РКИ
Колесова Н. Н. Особенности обучения иностранных студентов медицинского вуза речевому поведению
Левенталь И. В. «Наивные» стратегии толкования лексических единиц: лингводидактический аспект
Матанцева Л. В., Щировская Т. Н. Фактор гетерогенности при формировании группы иностранных студентов на начальном этапе обучения
Науменко Н. В. Адаптация студентов-иностранцев к среде города экскурсионными формами работы
Никитина Е. А. Подготовка стажеров из Китайской Народной Республики к тестированию на II сертификационный уровень владения русским языком как иностранным
Николенко Е. Ю. Процесс непрерывного образования преподавателей высшей школы на примере международного семинара по применению ИКТ в практике РКИ
Никонова Н. К. Русская составляющая в коммуникативном поведении учителя иностранного языка
Полякова Ю. Д. Экскурсия как вид учебной деятельности
Распопова Т. И., Сарафанникова О. А., Шигина И. Е. От Фестиваля к Фестивалю: создание методических материалов для Фестивалей русской речи (довузовский уровень)
Родионов В. В., Радина Л. Б. VI Фестиваль русской речи иностранных студентов вузов России: опыт организации
Сафонова В. В. Проблемы моделирования учебного культурного пространства при создании современной учебной литературы по РКИ
Ситникова И. М. Художественная литература в аспекте РКИ как эффективное средство формирования коммуникативной компетенции
Стрельчук Е. Н. Проблемы прикладной лингвокультурологии в процессе обучения иностранных студентов русскому языку
Тарасова Е. Н. К вопросу об особенностях личностно-ориентированной методики обучения РКИ
Хонг Е. Ю. Понятие повествовательной доминанты художественного текста в обучении письменной речи студентов отделений РКИ
Чепкова Т. П. Обучение русскому языку как иностранному в контексте диалога культур
Шамонина Г. Н. Многоязычие как инструмент взаимопонимания в обучении языку специальности
Компьютерные технологии в обучении русскому языку и культуре
Азимов Э. Г. Типология речевых жанров Интернета
Степаненко В. А., Нахабина М. М., Курлова И. В., Частных В. В. Мультимедийный дистанционный курс русского языка «Россия — Испания. Исторические судьбы». Образ России и Испании в литературе, истории и культурологии
Хромов С. С., Зверева Е. Н. E-leaing как качественно новая образовательная парадигма в преподавании русского языка преподаватель — контент — студент (на примере виртуального кампуса МЭСИ)
Буре Н. А. Информационные технологии как инструмент создания ситуации успеха на занятиях по русскому языку для иностранных учащихся
Буре Н. А., Волкова Л. Б., Никольская И. Г., Шатилов А. С. Возможности виртуальной образовательной среды в обучении языку специальности
Венгранович М. А., Казанская Л. П. К проблеме создания интегративного электронного учебника для претендентов на российское гражданство
Гирфанова Э. М. Использование компьютерных технологий и сетевых ресурсов для создания визуальных речестимулирующих материалов по РКИ
Глазунова О. И. Создание электронных учебников по русскому языку как иностранному: проблемы и перспективы
Громова Л. Г., Кудрявцева-Хентшель Е. Межкультурный диалог при овладении иностранными языками по методу тандем-обучения pro & contra
Данилевская Т. А. Обучающий программный комплекс «Русский язык в песнях»
Джанполат Л. С. Об ИКТ-компетенции преподавателя в современном сетевом педагогическом пространстве
Ермакова О. Б., Подшивалова Е. А. Использование интерактивных методов в преподавании РКИ (на примере программной оболочки Quandary)
Карасева О. О., Филиппова О. В. Использование компьютерных технологий в процессе формирования языковой личности билингва на уроках знакомства с русским речевым этикетом
Касымова О. П. Компьютерные технологии в филологии
Клобукова Л. П., Виноградова Е. Н., Чекалина В. Л. Реализация личностно-деятельностного и уровневого подходов в дистанционном курсе «Русский язык как искусство»
Лобанов В. А., Орлова Е. В. Информационные технологии при обучении речеведческим дисциплинам в вузе
Мазанаев Ш. А., Гамалей Т. В. Тестовые формы контроля как часть комплексной Программы информатизации вуза (опыт внедрения)
Малышев Г. Г. Зрительная наглядность в структуре функционального подхода к обучению грамматике
Олейникова О. Н., Данилевская Т. А. Использование информационных образовательных технологий в учебном процессе на кафедре русского языка довузовского этапа обучения иностранных учащихся Института международного образования Воронежского государственного университета
Рублёва Е. В. Возможности мобильных приложений в обучении РКИ и перспективы их развития
Шишков М. С. Актуальные проблемы теории дистанционного обучения
Круглый стол «Компьютерные технологии в процессе преподавания русского языка и русского языка как иностранного»
Прокофьева Л. П. Самостоятельная работа студентов-медиков в рамках WIKI-проектов
Трубчанинова М. Е. Реальная и виртуальная составляющие обучающей среды
Похожие разделы